特殊教育学校教师专业发展的策略研究

针对特殊教育学校教师专业发展的现状,从外部驱动发展与内部自主发展两条途径采取制度保障、层级推进、校本培训、行动研究、多元评价、目标激励、个人规划和教学相长等策略,推动特殊教育学校教师在专业理念与师德、专业知识和专业能力上有提升和发展,达到教育部颁布的《特殊教育教师专业标准(试行)》(以下简称《标准》)所提出的要求,成为特殊教育学校的专家型教师。

聋生数学学业评价的问题与策略研究

数学学业评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,评价其在知识技能、思维能力、问题解决和情感态度等方面的表现,实现以评促教,以评促学。而在聋校数学教学中,仍主要采用期末测试作为评价方式,忽视了多元主体评价与多样方式评价,使得评价结果不够全面。因此,要结合聋生的特殊性,采用课堂观察、个别化教学档案、综合实践活动和数学日记等形式开展评价工作。

春风化丝雨,润物细无声——聋校班主任工作之我见

对于聋校学生而言,他们由于生理上的障碍,在心里往往会产生一些自卑感。作为他们的班主任就应该要重视孩子们的心理健康教育。要做好这一工作就得要营造氛围,加强交流,注重辅导。