小学数学课堂教学中“错误资源”的有效利用

小学数学作为人们接触系统化数学思维的起步阶段，在学习中难免出现错误。而教师作为传授人与引导者如何利用这些错误资源进行反思教学是非常重要的。本文通过对小学数学学习中出现的大量关于“错误”的实例进行分析，探索“错误资源”在实际教学中提高利用效率的途径。