素质教育背景下初中英语词汇教学存在的问题与改进对策

文章主要讨论了素质教育背景下初中英语词汇教学中存在的问题,结合实际情况提出了几条有效的解决对策,希望能够为教师教学提供帮助。

小学英语词汇教学的现状及原则研究

词汇是语言最重要的要素,也是人与人交际的基础。没有词汇就没有句子。无论学习哪种语言,词汇都是丰富目标语言知识的关键。词汇教学可以通过遵循一定的策略而变得有意义和有效,这是一个需要教师帮助的过程,教师有责任为学生提供有效的教学活动。有效的词汇教学实践包括:有意义的重复;将积极的、标志性的和象征性的模式结合起来;以对话的方式大声朗读;采用视觉辅助;角色扮演,在特定文化背景下的词汇学习,等等。充分利用小学英语词汇教学的有效策略,能够帮助学生加速学习过程,强化学习成果,同时也能提高教师的词汇教学效率。

关于提升农村小学语文教学的探讨

“经济基础决定上层建筑”,现阶段我国地区之间经济发展水平存在差距,教育实力也同样存在着差距,农村和城市之间的差异 尤为突出。随着新课改的实施,农村小学语文传统教学模式急需转变,以适应新课改的要求,推动农村教育和提高基础教学。随着我国对 农村教育的重视及当前我国基础教育改革的不断推进,新课改后的小学教育着重强调学生在教育中的主体地位,尊重学生的阅读领悟。所以, 就农村小学语文教学方法进行了探索。

农村初中语文课堂教学与心理整合探究

语文学科教学与心理健康教育具有紧密的联系,将语文课堂与心理教育结合具有得天独厚的条件。初中是青少年成长的关键时期,在这一时期,伴随着学生年龄的增长,他们对独立和成熟的向往与对父母和师长的依赖服从形成对比,不可避免地会出现青春期叛逆心理。语文作为教学中的基础学科具备人文性和知识性的特点,因此,面对初中学生独特的心理变化,在初中语文课堂中渗透心理健康教育,有利于营造健康课堂的氛围,能够帮助学生及时疏导心理问题。尤其是对于农村学生而言,从学生心理出发,将初中语文课堂与心理教育进行整合,有利于学生的长期健康发展。本文旨在阐述青少年心理变化,探究语文课堂教学与心理整合的策略方法,希望能够为广大一线工作的老师提供理论支撑。

初中生物趣味课堂的构建策略

在当今这个时代,教育问题已经成为这个时代最热门的话题,现在的人们越来越重视教育。生物活力课堂是以生物课程标准为基础,以学生快乐发展为目标,以优化设计和良性生成的有效教学为过程的充满生机和力量的一个系统整体。活力课堂作为笔者所在校“活力教育”的主阵地之一,要求课堂呈现教学内容宜地合时、教学环节律动变化、学习方式自主探究、师生关系互动相长的课堂场面,形成新的课堂评价关系。目前我国主要的教育形式是以课堂教育为主的,所以高效的利用课堂的时间是非常重要的。然而目前的情况是课堂的效率并不是太高,有没有达到我们所期望的高效课堂,特别是初中的课堂,初中生一般年龄都还小,注意力不能一直集中于老师所讲的内容中,所以初中课堂教育的课改是势在必行的。初中课堂之所以效率不够高的原因有很多,学生的年龄太小是一方面原因,另一方面的原因就是课堂上老师所讲的内容并不能完全吸引学生的注意力,学生对老师讲的内容并不太感兴趣,也就间接的导致学生在上课时容易走思、注意力不集中等问题的出现。高效率的课堂是课改的必然要求,提高课堂效率是值得每一个老师认真研究的问题。有效的教学不仅仅能体现出老师高超的教学水平,而且对初中生形成良好的学习习惯起着至关重要的作用,因为初中三年正是学生们学习习惯养成的黄金时期,所以老师们应该抓住这个关键时期,培养学生们养成高效率的学习习惯。本文就是以初中生物为例,着重研究初中生物趣味课堂的构建策略。

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

语文教学是一类语言性教学,是人与人之间沟通交流的方式,是生活中一个人情感的表达,因此,在成长的教学中语文教学是至关重要的,应该从小学就重视语文课程的学习。小学生的情感基础薄弱,且比较纯粹,具有一定的可塑性。小学语文教学课程中,内容丰富精彩,且蕴含较多的情感色彩,老师在教学中应该与学生多进行互动交流,增强对学生的情感教育,渗透情感教学模式,培养师生情感。