刍议初中生物教学中学生自主学习能力的培养

国家新课程标准明确提出,学科教育要注重学生自主学习能力的培养。在教学中,老师要注重学生个人和自我的发展,培养学生早学习中遇到问题时的主动性和思考能力,帮助学生找到适合其发展的有效方法,以加深对知识内容的理解和掌握。在学习中,明确为什么学习、学习的目标等,都对生物这门学科的革新起着积极的促进作用。

浅谈生活化教学策略在初中生物课堂的实践应用

在现如今的初中生物的教学当中,过去的那种被动形式的教学方法已经不能满足学生的学习需求了,过去的初中生物课堂,教师对课堂形成绝对的控制,学生成为教师的辅助,这样就对学生的思维发展造成了极大程度上的压抑,禁锢了学生的创新意识,而且在这样的教学中,教师和学生之间基本上没有互动,对于生物课程的实践最多也就是以书面作业的形式来呈现,学生根本就没有机会去接触生物的新知识。

教师如何引导学生阅读数学教材

阅读，不是语言类科目的专利；数学，也需要阅读。会阅读，是数学学习可持续发展的基本保证，也是一个人核心素养的重要体现。善于阅读，更是核心素养的高层次发展，是终身学习的有效保障。但是，数学，没有语文课文中跌宕起伏的故事情节，也没有文学作品里催人泪下的感人细节。数学，有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，阅读数学，我们不但要有阅读语文的那种形象思维，读出激情，读出趣味，读出自信，更需要深入思考的抽象思维，读出深邃，读出本质，读出质量。下面笔者结合湘教版《义务教育教科书·数学》，谈谈如何引导学生学会阅读、善于阅读。

对一道“抛物线”型中考压轴试题的商榷与改进

1试题呈现 （永州卷第25题）如图1，已知抛物线Y=ax2＋bx＋1经过A（-1，0），B（1，1）两点。

合理设元 多法解题

1题目来源题目：半径为9的⊙O中有一内接等腰三角形ABC，底边上的高AD与一腰的和是20，求AD的长。（摘自文献[1]）该题是文献作者作为“画图不正确、借助错图进行错解”的一个案例。原解析如下：

刍议初中英语教学中小组合作学习的实施对策

英语的学习在近年来越来越受到重视,从小学到初中、高中以及大学都开设了英语课程,甚至有些幼儿园还慢慢向双语靠拢,让小孩子从启蒙就开始接触英语.英语的学习包括听力、阅读理解、写作、翻译和口语等方面的能力提升,可以有效地提高一个人的语言素养,从各方面学好英语是让人终身都受益的,到了一定的境界就成了自己的一项技能.