高中语文教改中有效推进课程改革与教学创新的策略与方法研究

随着时代的变迁和社会的发展,高中语文教学已经不再满足于传统的教学模式。在新课程理念的指导下,高中语文教学需要不断地进行改革和创新,以适应新时代的需求和学生的发展。本研究旨在探讨高中语文教改中有效推进课程改革与教学创新的策略与方法,以期为高中语文教育工作者提供一些有益的参考。

大单元视角下高中生物基础知识教学策略研究

高中生物教育一直以来都是教育体系中的重要组成部分,传统上,高中生物课程通常按照生物学的不同章节进行划分,例如细胞生物学、遗传学等。然而,最近的研究表明,将生物学重新构思为更大的单元,有助于提高学生的学习体验。文章旨在探讨大单元视角下高中生物教学策略,以期这种教育方法能够更好地满足学生的需求。

浅论当代荣辱观与中华民族传统美德渊源

中华民族传统美德源远流长,体现为四大方面和十个具体内容,几千年来,深刻地影响着中华儿女的思想与行为。"八荣八耻"与中华民族传统美德有着深厚的渊源,是对中华民族传统美德的继承与升华,同时又发扬了我们党优秀革命道德传统;概括了社会主义思想道德建设的新鲜经验,集中体现了改革开放以来形成的时代精神和时代风尚。对今天的社会主义思想道德建设具有主要的指导意义。

初任教师评价探析

初任教师是一个特殊的青年教师群体,对初任教师的评价应该区别于有经验教师的评价,教师评价需要更多关注初任教师在工作中的"输入",立足于教师专业成长,突出初任教师的评价主体性。

例析“乘法定律”在遗传问题中的应用

一、相关知识链接 1．分离定律有关结论． 一对相对性状的杂交组合共有6种情况如下表（显性基因用A表示，隐性基因用a表示．）

如何提升高中物理课堂的教学效率

我国教育的新形势下不断进行课程改革,高中物理的课堂教学也有了新的要求和发展内涵。有效课堂提问是检验教师教学效果的具体标准。物理学科本身对学生逻辑推理能力及思维能力就有很高要求,因此,物理的课堂教学中更应该进行有效的课堂提问,来引导学生们的学习兴趣,使他们的物理思考能力和逻辑推理能力得到锻炼和培养。通过进行有效的课堂提问,不断调动学生学习物理知识的兴趣,有效的提问不仅能够让学生们主动去寻求解决问题的办法,而且促使他们自己独立自主的去思考问题。

发挥学生主体作用 提高英语课堂效率

新课标对英语学习提出了更高的要求，高中的英语学习就是要培养学生自主学习和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还是为了今后的工作，甚至为终身服务。随着中国逐步迈向世界，知识经济和人才的竞争越来越激烈，英语已经成为当今人才必备的基本素质之一。信息高速发展的21世纪需要大量具有创新精神和实践能力的人才，传统的“满堂灌”式的英语课堂教学模式显然培养不出这样的人才。这就要求我们广大的英语教师继续锐意改革，大胆探索，

浅议“植物茎中有机物运输方向”

关于"植物茎中有机物运输方向"的问题,我们可以通过观察和实验得出结论.树干上损伤或半环割树皮后,在伤口上方形成瘤状物,说明茎中有机物向下运输,同时,也证明了当纵向运输受阻时,茎中有机物的横向运输.同样的道理,我们通过观察桔园枝端果实的正常发育,或通过实验在着生果实枝条的下方环割树皮后,观察记录果实的变化,不难得出结论,植物茎中的有机物可以通过筛管向上运输.这就是说,植物体的任何一个部位(如顶芽的生长、根的生长、花和果实的生长发育等)需要有机物时,茎中有机物就可以向不同方向运输而保证供给.

浅谈德育在信息技术教学中的作用

德育是教育工作的灵魂，贯穿教育的始终，影响着学生的成长。并非只有教学为德育服务。德育也是可以为教学服务的。一流教师教人，二流教师教书。书教得再好，功夫在书上：人教好了，社会就会发展。教学中渗透德育，德育反作用于教学．教学和德育相得益彰。德育对信息技术教学也同样起着非常重要的作用。

高中生物教学中如何培养学生的学习能力

高中生物教学过程中对学生进行学习能力的培养,是教学中的一个重要环节.高中学生学习生物的差异,主要问题不是智力,而是学习能力存在差异.陶行知先生也说过：＂我认为好的先生不是教书,而是教学生学＂.＂教学生学＂就是培养学生学习的能力,使学生＂会学＂.学生＂会学＂,是每一个教师所期待的事情.学生在教师的指导下结合个人情况,创造性地采用适合个人的学习方法,获得学习能力,往往会轻松、高效地取得满意的学习效果,这一点被学生的学习结果证实.

浅谈如何提高政治课的学习兴趣

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孑L子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是我们每一位教育工作者应该积极研究和思考的问题。

新课程下高中化学课堂有效教学模式探究

教学模式是教学理论和教学实践的综合体。一种教学模式,总有一定的理论主张、理论倾向和理论依据。课堂教学总是在一定的时空中进行,教学过程的诸多要素在时空的组合方式直接影响着学生学习的主动性和积极性,影响着教学效率和质量,关系到教学目标是否实现,教学任务是否完成。一、＂探究—发现—合作＂教学模式＂探究—发现—合作＂教学,即教师与学生在教学活动中的作用相当,教学民主,教师通过启发引导学生自主地进行有意义建构、主动获取知识、发展能力。

结合体育教学实际谈多媒体技术的应用

多媒体具有声画并茂，感染力强的特殊功能，能有效地增强直观性和趣味性，具有高效率，可控性好的特点。随着现代技术的进一步发展，多媒体已应用于各科的教学中，体育教学也不例外。在以往的体育教学中，由于教材本身比较单调枯燥，教师讲解缺乏新意，动作示范不够规范、正确，没有吸引力，使学生感到体育课枯燥乏味，难以激发学生的学习动机，易使学生产生厌倦心理。如何唤起学生的兴趣，

新课程背景下高中地理有效性教学略谈

在新课程背景之下，高中地理更多强调的是学生个人素质和能力的培养。因此，高中地理教师在实际教学过程中，就应当尽可能努力地营造出教学课堂的民主气氛来。一方面，是能够较大程度提升学生学习的积极性和主动性；另一方面，也有利于学生深层次地将所学地理知识应用到实际的生活和学习当中去。本文结合新课标下高中地理的有效性教学的具体应用，进行说明和分析。

如何利用多媒体技术辅助数学教学

新世纪是科技迅猛发展的时代，以多媒体为代表的现代技术已渗透到教育领域，正在改变着我们的课堂教学．随着新一轮课程改革的施行，教学更加关注多媒体的运用．新课程标准提出：“利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生动用计算机、计算器等进行探索和发现．”这为我们的课堂教学改革提供了一个方向，我们要运用多媒体来丰富课堂教学内容，改革课堂教学模式，以一种全新的视角来展现抽象的数学教学的魅力，激起学生强烈的参与意识，真正实现优质高效的课堂教学．在高中数学教学中运用多媒体辅助教学是现阶段广大教师所要研究的重要课题．

浅谈如何培养学困生的思维能力

1．积极为学困生创造思维的条件（1）数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我在讲授新知识的前一天，在布置复习、预习的内容或提纲时要有针对性，课堂上有意地、趣味性地启发学困生回答基础性的旧知，这样扫除了学习新知的障碍，通过表扬使学困生树立了学习的信心，长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态．

电阻的测量方法归类赏析

电阻的测量方法有很多，除了直接利用伏安法测电阻以外，近几年高考中频繁出现利用伏安法思想测量电阻的非常规考查．这种创新能力的考查，是现代教育的要求，也是社会发展的需要．笔者通过收集并归纳出以下几种测量电阻的方法，给予分析研究．

化学解题中易失分的诱因

解题中出现一些错误现象是难免的，采取积极的策略，正视错误，剖析错误，澄清错误，能加深对知识的理解．本文展示学生化学解题中的易错点，暴露其错解思维过程，剖析其错解原因，给出一些揭示隐含条件、跳出陷阱的方法．