生物学课堂教学情境及其创设

在生物学课堂教学中，不少教师对教学情境的认识存在两个方面的误区：一是把情境等同于上课的导入；二是把“场景”等同于“情境”。深刻领悟“情境”在教学中的地位和作用，掌握一些常见的创设情境的方法，才能有效地提高教学效率。

新课程背景下生物探究教学中的问题及对策

探究性学习是生物新课标所侣导的重要的学习方式，探究教学就是为学生进行探究学习创造条件，使学生在主动参与获得知识的过程中，培养探究能力，形成探究未知世界的科学精神和科学态度。新课程实施几年来，笔者在调研中发现，南于部分教师对探究教学领悟有偏差．在实施过程中，一些方式方法严重偏离了新课标的方向，致使探究教学浮于表面，流于形式，缺乏实效。笔者认为，探究教学必须把握以下两个方面。