新课程背景下数学教学的“生活化”

"数学来源于生活,又运用于生活。""数学教学与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学。"本文从数学教学内容,教学活动,教学情境,数学应用等方面倡述了数学应当是现实的、生动的、与生活紧密相通的。要求我们在数学教学中,密切联系学生生活实际,把数学知识生活化,把生活经验数学化,让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在。

加强班主任师资建设,打造育人精干团队

班主任是班集体的组织者、领导者、教育者．是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学校领导对学生进行教导工作的得力助手．是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、

浅谈数学教学中后进生的转化问题

随着九年义务教育的普及，后进生时刻围绕着农村初级中学的教学。通过多年的教学我深深体会到，后进生对学习产生逆反的情绪．严重阻碍着整体教学水平的提高，特别是数学教育教学质量的提高。后进生的成因是多方面的：有家庭的、有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的、也有后天的。但绝大部分后进生都是后天形成的，如何转化他们，已成为摆在教育工作者面前的一大难题．下面就这个问题谈几点粗浅的看法。

语文课堂如何调动学生的情感体验

＂对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验＂,这是新课程标准明确提出的要求。本文结合教学实践,从创设情境、利用课件、重视品读以及情感激励四个方面阐述了语文课堂上如何调动学生的情感体验。