湖南省“双体系三定制”乡村学校心理健康教育模式探究

基于湖南省乡村学校心理健康教育的发展现状,遵循“人中央、课核心”理念,湖南省教师培训师团队以心理健康教师专业成长个性定制、学校心理健康教育服务量身订制、区域推进心理健康教育协同定制等为途径,探究心理健康教育师资培养体系和课程内容建设体系的构建模式。

浅谈新课改背景下历史教师的专业成长

新课改强调师生的共同互动、共同成长。那么,新课改背景下的教师该如何顺应这场新课改呢？我觉得在学生成长的同时,教师也必须加强自身的专业成长。 什么是教师专业成长？教师专业成长包括哪些方面的内容？首先,苦练基本功：一口标准的普通话,一手漂亮的字,准确的表达能力和敏捷的反应能力是一个好教师所必备的自身素质;其次,掌握现代教育技术,培养现代化教育意识与教育教学能力；再次，树立自我反思、在“做中学”的实践观念。当然，这些是任何一名老师都必须要加强的，但作为一名历史老师，我要谈的专业成长远不止这些。

教学实验之“临帖、入帖、出帖”

这几年,北有杜郎口,南有生本教育,因其课堂改革实验,更因其高分的终端显示,正以＂草根＂的力量,由下而上地推动着以＂小组合作＂为平台的自主、合作、探究学习的深入、升华。

带着学生一起去家访

家访越来越回归班主任的日常。有一次突发灵感,去家访时带了两名学生,从头到尾都可以感受到他们的开心,原来是家长提前准备了一些水果或零食在家,我和家长交流时,他们就可以痛快地分享好吃的。更重要的是,有了学生的加入,家访也变得透明和富有生机。一是学生们参与家访直接明白了班主任家访的出发点和目的,会把这些认识传递给更多的同学,不仅不再害怕班主任到自己家里去,甚至还会主动邀请。