创新体系 培育生态 让国培种子落地生根——湖南省汨罗市“国培计划”项目县建设纪实

文章从湖南省汨罗市教师培训需求出发,详细介绍了“国培计划”项目县的管理机制、师训机构建设、培训团队培养、培训课程体系构建、项目实施办法及过程、培训文化形成、培训特色孕育、培训绩效提升等工作经验。

坚持四个并重 务求守正出新 全面加强“国培计划”项目县建设

湖南省汨罗市（以下简称＂我市＂）是湘北的农村县市,全市总面积1670平方千米,总人口68万,现有各级各类学校180所,其中幼儿园103所,中小学幼儿园教师人数5854人,乡村教师比例占73.57%,在校学生和在园幼儿共84851人。我市曾获得全国农村教育综合改革先进县市、全国基础教育先进县市、全国两基教育先进单位、全国特殊教育先进单位等殊荣。多年来,我市坚持＂强市必先强教,强教必先强师＂的县域教育发展与教师队伍建设工作思路,

提升乡村教师工作坊研修实效的案例研究

教师工作坊研修是在线网络研修和线下集中研修的有机结合,能较好地解决工学矛盾,提高研修实效,是当前流行的混合式研修方式。文章以“国培计划2019”小学数学教师工作坊为例,聚焦工作坊研修实效提升,做实线上学习和线下集中研修,发挥各自优势,做好结合文章,实施整体化设计、差异化评价、精细化管理,探索提升研修实效的有效路径,以实现“1+1﹥2”的研修效果。

当教学回归线下

2020年严峻的新冠肺炎疫情打乱了春季学期的教学节奏。面对加长版寒假,很多中小学校将线下教学转移到线上,利用空中课堂、慕课、微信等网络平台,开启线上学习模式。粗略统计各地的情况,线上学习大多选择了新学期内容的预习指导。自学教材,配合观看平台提供的微视频资源,辅以课堂练习,是线上学习的常用形式。随着疫情防控形势的逐步好转,各地即将迎来春季复学。师生陆续返校,教学开始回归线下。对于一定数量的线上预习课程,如何组织线下教学呢?笔者以小学数学为例,试分析线下教学中需要注意的几个问题。