以团队精神培养为核心的中学体育教学实践探究

健康第一视域下,体育理论教学和实践训练具有同等重要性,体育课教学理念和模式都出现了新变化。在体育教学中渗透和融入心理教育,以促进学生形成时代精神元素的团队精神,既是中学体育教改顺应时代精神的现实需要,也是中学生适应社会发展变化的客观要求。为此,以团队精神为切入点推动中学体育教改,有利于体育教改向纵深推进。

中学英语校本课程评价标准

校本课程评价是新的评价研究领域,评价强调学生的终身发展、教师的专业成长和学校特色的形成。本文提供了校本课程开发、实施和效果评价标准,以期为国内校本课程评价实践的深入提供理论上的视角和实践中的参照。

中学学风建设困难分析及对策初探

良好的学风建设是学校的灵魂和生命线，对提升学生成绩和强化学生自觉性有重要作用，是打造一所高水平中学的内在要求。本文分析了当前中学学风建设现状和中学学风建设的难点所在，提出在学风建设全过程中坚持从学生实际出发，搭建起以思想教育为主导、制度措施为保障、家校合作为协同的三维学风建设格局。

高中思想政治课教学中学生自我监控能力的培养

有关调查资料表明，学习能力强的学生自我监控水平比较高，而学习能力差的学生其自我监控水平则较低。这说明，在具备一定知识的基础上，自我监控水平已经成为影响学生学习好坏的关键因素。新课程教学模式下的教学就是要着力培养学生的自我监控能力。

压强原理在中学化学实验中的应用

您好!我非常喜欢化学实验，但我在做化学实验过程中经常碰到一些与气压相关的问题，不知在中学化学实验中究竟哪些问题与压强原理相关?请老师明示。

运用K_(a)与K_(sp)计算分析难溶弱酸盐的溶解与沉淀

1.问题的提出由于存在弱酸的电离平衡与难溶电解质的溶解平衡,难溶弱酸盐的溶解情况会受到同离子效应与溶液酸碱度的影响.电解质溶液为高考高频考点,常以定性和定量形式考查难溶弱酸盐的溶解情况与沉淀生成的条件;在定量分析时常运用K_(a)与K_(sp)进行计算分析.

我国义务教育信息化均衡性评价指标体系的构建及应用

义务教育信息化均衡既是实现我国义务教育均衡发展的有效途径,也是义务教育均衡发展的重要构成因素,因此有必要研究测量工具对义务教育信息化均衡状态进行监测和评估。在借鉴教育均衡评估、教育信息化评估等研究基础上构建的义务教育信息化均衡性评价指标体系,包含"教育信息化投入均衡"、"教育信息化基础设施建设均衡"、"教育信息化应用水平均衡"和"教育信息化人才培养均衡"4项一级指标和24项二级指标。这些指标在北京市义务教育信息化评估中的应用显示:该指标体系具有可行性,评估结论对于现实情况具备一定的诊断性,可为后续建设提供较明确的指导。

巧用密舍尔斯基方程解变质量问题

在奥赛解题中，常遇到求解变质量问题．过去往往采用微元法一步一步求解，因而显得繁琐．若采用密舍尔斯基方程：

三次函数的四种图象类型(高三)

以三次函数为载体的试题，可综合考察导数、函数、方程、不等式等知识，是近年高考的一个亮点，为此，本文特别介绍三次函数的四种图象类型及应用．

浅谈循环流程题的类型与解题策略

化学工艺循环流程题通常以真实的化工生产为素材,以物质转化循环流程图的形式呈现,重点考查基本反应原理与基础实验操作,综合考查学生的信息阅读能力与分析解决问题能力.真实的情境素材既体现了化学反应原理的基础性又体现了化学科学研究进展的时代性.对高考循环流程题进行分类整理.

例谈高考试题对溶度积的考查

从化学高考考纲要求与高考试题的呈现情况可以看出,难溶电解质的溶解平衡在高考中的要求逐年在提高。新增了＂理解溶度积（K_（sp））的含义,能进行相关计算＂。溶度积常数的考查是对理解溶解平衡和数学运算能力的双重考查,考题灵活多变、常考常新。在组织教学与复习时既要理清溶解平衡的基础知识又要熟悉各类题型。

浅议羰基的亲核加成反应在有机合成中的应用

有机合成题是高考试题中的常见题型，同时也是高考的热点与难点．有机合成工业有2条主线：一条是碳骨架的构建，包括碳链的增长、减少、异构、成环、开环等反应；另一条是官能团的形成与转化．高考有机合成题中常利用羰基的亲核加成反应来增长碳链．故而，对近5年高考题进行整理、归纳，总结出常见的羰基加成反应以提高复习效率．

关于类比创新探讨

纵观近几年的竞赛试题,命题的方式突破了“小球、斜面、无限大平面”的束缚,一批联系现代科技,联系生产、生活实际的是型脱颖而出。面对内容新颖、情景陌生的试题,学生往往不知如何下手。其实运用类比联想不失为解决此类问题的一种有效方法。在竞赛培训中类比主要有以下几种作用。 1 通过类比,能把物理学中的新理论、新概念和中学物理中的有关知识,有机的联系起来,有利于培养学生思维的深刻性。

例谈高考试题对电离常数的考查

从化学高考考纲要求与高考试题的呈现情况可以看出，弱电解质的电离平衡在高考中的要求逐年在提高．考试大纲新增了“理解弱电解质在水中的电离平衡，能运用电离平衡常数进行相关计算”的内容．电离常数的考查是对理解电离平衡和数学运算能力的双重考查，考题灵活多变、常考常新．在复习时既要厘清电离平衡的基础知识又要熟悉各类题型．

浅析高考题中氧化还原滴定的原理与计算

近年来,氧化还原滴定高频率出现在全国卷理综试题中,作为综合性的定量实验内容,在题目中以新物质、新材料为载体进行考查.试题以'酸碱中和滴定'实验原理和操作为基础,考查学生获取化学信息并分析和解决化学问题的能力.由于教材中没有氧化还原滴定的知识内容,对于陌生的氧化还原反应原理学生难以理解,对于运用氧化还原反应的本质进行计算更是难以下手.只有理解典型氧化还原滴定的原理并运用其本质进行计算,学生才能在高考中做到胸有成竹.

“俄歇电子”带来的启示

有这样一道试题:原子从一个能级跃迁到一个较低能级时,有可能不发射光子,例如在某种条件下,铬原子的n=2能级上的电子跃迁到n=1能级上时并不发射光子,而是将相应的能量转交给n=4能级上的电子,使之能脱离原子,这一现象叫作"俄歇效应".