生活积累:作文的源头活水——使用语文版教材实施有效作文教学的探索

2006年下半年，笔者开始使用语文版初中语文教材。在作文教学中，我认真研读了教材的作文教学设计，依据主体性作文教学理论，整合教学资源，结合学生身心发展水平和学习实际，有序地引导学生观察、体验、认识生活，积累丰富的生活素材，调整、补充、完善作文教学内容，优化作文训练系统，取得了比较好的教学效果。现总结出来，以就教于方家。

作文教学也要注重“内涵发展”

从“快速作文”到“高效作文”到“主体性作文”，我的作文教学改革思路不断修正的过程，正是一步步向“内涵发展”理念靠近的过程。

一堂“错位”的语文课

在我进入初中的第二个星期里，老师上了一堂我六年来从未上过的语文课——错位对话课。

鼓励学生设疑是激活初中历史课堂的突破口

在初中历史学习过程中，没有问题的看书与学习，是肤浅的、被动的。只有当学生的个体思维感到自己需要问个“是什么”“为什么”“还有什么”“怎么办”时，其思维才算真正被启动，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。敢于质疑的精神是推动个体思维、个体能动的强大动力，它将促使学生去探索、去研究、去分析、去解决学习中遇到的问题。

几个广告创意

孔雀翎杀虫灵 夕阳古道。一名老者坐在路边的古亭中．双手抚琴。琴声古朴低沉。

我的追梦之旅

不幸中的万幸 我是一个不幸的人。我母亲在40多岁的时候生下我，高龄得子，父母的兴奋之情是不言而喻的。非常不幸的是，我两岁的时候，一场高烧使我的左腿留下了终身的残疾。有道是“祸不单行”，我上小学时，父亲因病去世；