基于虚拟学习社区的教师继续教育课程教学设计研究

虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征。小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题。本研究以小学教师继续教育《现代教育技术》培训课程为案例,以建构主义学习环境理论等为指导,对虚拟学习社区的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践。研究结果表明:虚拟学习社区在教师继续教育课程学习中效果比较显著,学员认识到信息技术在教师继续教育课程学习中的积极作用,对教师继续教育课程持积极的学习态度。本研究对探索教师继续教育课程虚拟学习社区的设计、构建与应用规律等具有参考价值。

中小学废弃化学药品的处置

为了保护环境，建设平安校园，笔者结合所在市的实际情况，特对中小学废弃化学药品提出以下处置方法。

信息技术与课程整合应注意的问题

信息社会需要的新型人才包括两方面的素质要求：一是具备相应的信息能力和创新能力；二是具备高尚的道德品质。基于信息社会的人才战略，中共中央、国务院作出了《关于深化教育体制改革、全面推进素质教育的决定》．启动了我国基础教育领域意义深远的课程改革。信息技术与课程的整合是课程改革中的重要内容，是信息技术教育的出发点和落脚点。在整合过程中应注意以下五个问题。

网络环境下德育研究案例浅析

在德育中，网络是一把“双刃剑”，它不仅对德育提出了挑战，还具有一种潜在的促进功能。教育工作者必须把握网络技术高度发展而为之提供的良好条件和有利优势，充分用好这把“双刃剑”，为信息时代的德育工作开辟一片新天地。