2021—2023年湖南省高考物理试卷比较分析

通过比较分析2021—2023年湖南省高考物理试卷,总结湖南省高考物理试卷的基本情况,提炼高考试题特点,启示高中物理课堂教学,实现“以考促学”和“教考衔接”以及“教—学—评”的一致性。

深度学习视域下小学数学情境教学策略——以“方与圆”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确提出“促进信息技术与数学课程融合”的理念[1]。小学数学课堂教学中,教师借助数字技术创设适宜的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提高学生的课堂参与度,巩固和延伸学生的课堂所学,发展学生数学思维,提高学生解决实际问题的能力,促进深度学习。“方与圆”是人教版《义务教育教科书数学六年级上册》的教学内容,核心是利用“圆的面积”解决实际问题。该教材选用中国古建筑中外方内圆和外圆内方两种经典设计,意在通过解决“圆的外切正方形、内接正方形与圆之间区域面积大小”这一实际问题,引导学生经历问题解决的全过程,在此基础上得出数学规律。

浅谈在探究实践中培养学生责任意识

科学课程标准指出,教育要落实立德树人根本任务,聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导他们明确人生的发展方向。社会责任感是一个人日后立足于社会、获得成功与幸福的重要人格品质。对于小学生来说,如果缺乏责任感,往往会粗心、任性、自私、不关心别人、不关心集体等。而有较强责任感的学生,不仅能主动学习,自觉努力地完成学习任务,积极思考、勇于探索,而且更有责任担当,更愿意接受各种机会,具有挑战的勇气。科学教学中,如何有效地培养学生的责任意识呢?

初中物理“跨学科实践”:是何,为何,如何——基于中国知网源刊研究的回顾

在中国知网以“初中物理跨学科实践”为关键词检索近三年发表的论文,共获240篇。通过对这些论文进行深入分析,发现学界主要从理论与实践两个层面对初中物理跨学科实践进行研究。这启示我们,应在教材比较、校本本土化实施、作业创新设计及考试命题等方面进行深入探索,从而培养学生的物理核心素养,促进学生全面发展。

浮力问题的研究

浮力是初中学生系统深入研究的弹力之一，是中考和初中竞赛命题的一个重点，同时也是学生学习应用分析的一个难点．本文将四个角度介绍浮力的计算方法，从两个角度介绍浮力交叉研究，以期帮助学生在浮力问题的研究上取得方便．

“失误”岂能错过 探究走出“迷惑”——“满足‘SSA’的两个三角形何时全等”拓展课教学设计与分析

在开放训练中,让学生感知满足"SSA"的两个三角形不一定全等;在实践操作中,让学生归纳满足"SSA"的两个三角形全等的特殊条件;在理性思考中,使学生感悟在特殊图形关系中,满足"SSA"的两个三角形也能全等.

用动力学观点解决磁场常见问题的研究

磁场是高中物理知识结构的一个重要组成部分，在每年的高考理综物理试卷中，都会有大量的问题出现，主要是将磁场的知识与运动学、牛顿运动定律、能量转化和守匣等知识点相结合加以考查．本文将应用从动力学观点的角度对磁场中常见的问题加以探讨，主要研究通电导线和带电体（考虑重力和不考虑重力）的平衡问题、圆周运动问题、周期性运动问题等．

《科学课》引领我成长

1996年，我在一所乡村小学当老师。学校所在的乡镇本来就是当地最边远的，加之被一条河流分隔开，活像一个半岛。由于交通不便，经济落后，外出学习的机会很少。9月份的一天，我去市里一所小学参加会议，中午在同学的办公室休息时，看到了桌上有一本杂志《小学自然教学》，没想到这随手一翻，她就深深地俘获了我的心，

“以学定教 自主合作”的探索和体会

笔者根据学生的实际情况,初步探索＂以教定学,自主合作＂的教学模式,努力以＂教的课堂＂走向＂学的课堂＂,＂学的课堂＂包括学生＂学＂的目标、方式以及评价.本文借助＂力臂＂和＂安全用电＂两个具体教学案例,予以说明.

递推数列通项公式的常见求法

对于递推公式所确定的数列的通项公式问题,灵活多变,方法多样,技巧性强,'游离'于竞赛数学和高考数学之间,多年来一直是高考久考不衰的热点题型.本文试以一些典型问题为例,对常见解法予以归纳,加以分析,旨在提高学生灵活运用知识和解决问题的能力.一、累加法。