浅谈小学科学探究的生活化

陶行知先生认为,教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。科学探究生活化是将科学教学活动置于现实生活的背景之中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。由于科学素养无法像知识那样直接“教”给学生,教师必须精心设计和组织一个个科学探究活动,让学生在活动中获得感受、体验并将之内化;为他们营造一个宽松’、融洽的学习环境,在校园、家庭和社会、大自然中开展生活化的科学探究活动,让学生亲身体验和实践,培养他们的科学探究能力。

“天平的使用”教学实践与感悟

“工具的使用”是小学科学课程的难点,老师时常需增加课时才能完成教学目标。天平是一种测量工具,“天平的使用”是新湘科版小学科学三年级上册第一单元第2课《空气有质量吗》的教学内容,这一课要求学生认识并使用天平,学习测量空气的质量。

听课三问

在观摩我县“杏坛之星”科学课赛课的活动中，执教老师新颖的教学设计、先进的教学手段，让人耳目一新，但学生在科学探究中出现的一些问题，也引发了我的思考。