幼儿园成长型教师的多元化培训

教师专业成长是幼儿教育发展的关键,是幼儿园发展的核心动力,是孩子全面发展的根本保障。当前,随着社会对幼儿教育要求不断提高以及幼儿园师资力量的新老交替和离职补缺、扩园招师等原因造成的矛盾,使得如何快速培养教师专业成长成为园务管理工作的重中之重。为此,探索出一套通过多元有效的园本培训方式促进成长型教师的专业成长,确保幼儿园的健康发展的管理模式就尤为突出和重要。

家园矛盾之“源”与解决之“本”

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。"调动家长参与幼儿园教育的积极性、发掘家长的教育资源、提高家长的育儿水平已成为当下幼儿园家园共育的重要内容。但实际上,幼儿园与家庭存在着诸多需要调和的矛盾,只有充分了解和认识家园矛盾之"源",才能正本清源,解决矛盾之"本",进而形成和谐的家园合作关系,这不仅有利于幼儿的身心健康和谐发展,更能让教育成效得到最大化的体现。

中班亲自然活动:蜗牛来做客!

一个雨后的上午,孩子们在幼儿园的滑滑梯上发现了一条长长的白色的线,而线的末端趴着一只小蜗牛。小月亮大喊了一声:“快看,蜗牛!”一群小脑袋马上挤了过来,把它团团围住。大家小心翼翼地观察着,小月亮抬头问:“王老师,我们可以把它带回教室的自然角喂养吗?”我同意了,就这样我们的自然角迎来了一位新朋友——蜗牛。

提高保育员参教能力的几点尝试

一、保育员的参教能力顾名思义是指保育员在参与幼儿教育过程中所体现出的教育方面的专业素养和能力,包括教育专业知识的掌握、教育契机的把握、教育方法的运用、协助教师配班参与的强度等。

小议“教师+”模式的几点体验

《幼儿园指导纲要(试行)》(下称"纲要")指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"《纲要》中的"争取"突出了家长在家园共育中的被动地位,如何变家长被动的配合为主动积极参与,我园结合工作实践尝试了"教师+"模式。"教师+"即"教师+家长"的教育模式,开发家长的潜在社会资源。将不同的家长根据各自的特点进行分组分工,成立"家长助教团""家长志愿团""家长委员会团""线上帮帮团",让家长团对幼儿园的教育教学、保育、饮食、安全等工作进行全面了解和监督,并利用自身特长提供相应的帮助。