成长的秘诀

记得在我小学时的一次献词活动中,一位老师对四名学生代表进行指导。其中一个女生不太虚心。当时,那位老师笑着问她:“你把茶壶的水往茶杯里倒时,茶杯能放在茶壶上面吗?”那位女生摇摇头说:“肯定不行。”老师说:“原来你懂得这个道理啊!人在学习的时候,就要像茶杯一样虚心地放低姿态,才能吸纳别人的智慧和经验。”

地理学科教学与学生人文素养的培养探析

地理学科的人文性和地域性明显,一言以蔽之,"一方水土养一方人"。在初中地理教学中,我们不能仅强调学生地理理论知识的灌输,还应当注重新时代青少年在学习中的个性、品质的养成,对地理学科的综合体验,人文素养的培养。以下本文就结合笔者自身的教学经验和体会,谈一谈培养中学生地理人文素养的重要性和方法,期待自己在今后的教学中有更大的进步,能更加有效地促进素质教育的落实。

例谈巧设任务活动发展学生创造性思维

在科学理论的指导下，采用切合学生思维发展水平的培养措施，能有效地提高学生的思维能力和整体科学素质。文章从设置任务活动的角度，探讨了高中英语教学中培养发展学生创造性思维的有效途径。结合教学实例，对课题“基于任务活动，在高中英语教学中渗透思维品质的培养”的研究有一定的参考价值。

地理教学中乡土环境意识的培养对策

通过案例探究中学生环境意识的培养现状,指出中学地理教学中应该关注学生的乡土环境保护意识,提出中学地理教学中学生乡土环境意识的培养对策。