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中小学校有效开展大课间体育活动的措施分析
被引量:
5
1
作者
汤湘军
谭勇
《田径》
2019年第1期16-17,共2页
随着新课改的不断实施,在中小学教学中培养学生的综合素养越来越被人们所重视。大课间体育活动作为实施素质教育的有效途径,能够确保学生每天获得相应的体育锻炼,从而有效提高学生的身体素质。本文就中小学校有效开展大课间体育活动的...
随着新课改的不断实施,在中小学教学中培养学生的综合素养越来越被人们所重视。大课间体育活动作为实施素质教育的有效途径,能够确保学生每天获得相应的体育锻炼,从而有效提高学生的身体素质。本文就中小学校有效开展大课间体育活动的措施做出相应的分析。
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关键词
中小学校
大课间体育活动
问题
措施
原文传递
在情境中学习音乐,在音乐中培养情感——小学音乐情境教学设计
被引量:
2
2
作者
张馨仁
《儿童音乐》
2018年第2期71-73,共3页
在音乐课中进行情感渗透,丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,锻造学生的美好情操,健全学生的人格,提高学生的全面素质,是音乐教育核心的目标。我们在音乐课中,如何切实有效地设置情景进行情感渗透呢?我以《小小的船》一课教学为例...
在音乐课中进行情感渗透,丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,锻造学生的美好情操,健全学生的人格,提高学生的全面素质,是音乐教育核心的目标。我们在音乐课中,如何切实有效地设置情景进行情感渗透呢?我以《小小的船》一课教学为例,谈一谈进行的相关尝试。一、设境引情,激发情感情境是音乐课中"情感渗透"的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征,精心创设一个音乐审美情境,使师生在这个特定的音乐审美情境中触景生情,
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关键词
音乐情境
情感渗透
教学设计
培养
学习
小学
《小小的船》
音乐审美教育
原文传递
“克和千克”教学实录与评析
3
作者
师淼淼
谭念君
卢红梅
《小学数学教育》
2015年第6期34-36,共3页
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第85-87页。 教学目标: 1.结合具体的生活情境感受并认识质量单位克和千克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立1克和1千克的观念,掌握"1000克=1千克"。 2.在...
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第85-87页。 教学目标: 1.结合具体的生活情境感受并认识质量单位克和千克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立1克和1千克的观念,掌握"1000克=1千克"。 2.在建立质量概念的基础上培养学生估量物体质量的意识和能力。 3.以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣,体验数学与实际生活的密切联系。 教学重点:建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
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关键词
质量单位
教学实录
义务教育课程
生活情境
感知活动
实验教科书
质量观
教学重点
人教版
金戒指
原文传递
题名
中小学校有效开展大课间体育活动的措施分析
被引量:
5
1
作者
汤湘军
谭勇
机构
湖南省
湘潭
大学子弟学校
湖南省湘潭市雨湖区教研培训中心
出处
《田径》
2019年第1期16-17,共2页
文摘
随着新课改的不断实施,在中小学教学中培养学生的综合素养越来越被人们所重视。大课间体育活动作为实施素质教育的有效途径,能够确保学生每天获得相应的体育锻炼,从而有效提高学生的身体素质。本文就中小学校有效开展大课间体育活动的措施做出相应的分析。
关键词
中小学校
大课间体育活动
问题
措施
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
在情境中学习音乐,在音乐中培养情感——小学音乐情境教学设计
被引量:
2
2
作者
张馨仁
机构
湖南省湘潭市雨湖区教研培训中心
出处
《儿童音乐》
2018年第2期71-73,共3页
文摘
在音乐课中进行情感渗透,丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,锻造学生的美好情操,健全学生的人格,提高学生的全面素质,是音乐教育核心的目标。我们在音乐课中,如何切实有效地设置情景进行情感渗透呢?我以《小小的船》一课教学为例,谈一谈进行的相关尝试。一、设境引情,激发情感情境是音乐课中"情感渗透"的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征,精心创设一个音乐审美情境,使师生在这个特定的音乐审美情境中触景生情,
关键词
音乐情境
情感渗透
教学设计
培养
学习
小学
《小小的船》
音乐审美教育
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
“克和千克”教学实录与评析
3
作者
师淼淼
谭念君
卢红梅
机构
湖南省
湘潭市
风车坪学校
湖南省湘潭市雨湖区教研培训中心
湖南省
湘潭市
教育科学研究院
出处
《小学数学教育》
2015年第6期34-36,共3页
文摘
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第85-87页。 教学目标: 1.结合具体的生活情境感受并认识质量单位克和千克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立1克和1千克的观念,掌握"1000克=1千克"。 2.在建立质量概念的基础上培养学生估量物体质量的意识和能力。 3.以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣,体验数学与实际生活的密切联系。 教学重点:建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
关键词
质量单位
教学实录
义务教育课程
生活情境
感知活动
实验教科书
质量观
教学重点
人教版
金戒指
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中小学校有效开展大课间体育活动的措施分析
汤湘军
谭勇
《田径》
2019
5
原文传递
2
在情境中学习音乐,在音乐中培养情感——小学音乐情境教学设计
张馨仁
《儿童音乐》
2018
2
原文传递
3
“克和千克”教学实录与评析
师淼淼
谭念君
卢红梅
《小学数学教育》
2015
0
原文传递
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参考文献
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