中职学生学业自我概念与生涯发展关系及家庭教养方式的作用:一项追踪研究

采用追踪研究设计对湖南省2010名中职学生进行了间隔半年的两次测量,考察中职学生学业自我概念与生涯发展的双向关系以及家庭教养方式的影响。交叉滞后分析、回归分析和中介效应检验发现:中职学生学业自我概念与生涯发展之间存在相互作用;家庭教养方式能正向预测T1的学业自我概念和生涯发展;家庭教养方式通过T1的学业自我概念间接影响T2的生涯发展。研究结果表明,学业自我概念和生涯发展之间存在相互促进关系,积极的家庭教养方式有利于中职学生积极学业自我概念和良好生涯发展状态的形成,家庭教养方式还通过学业自我概念对中职学生生涯发展产生延后的间接影响。

家庭教养方式对中职学生生涯发展的影响:有调节的中介作用

为明确中职学生生涯发展的影响因素及其作用机制,本研究构建了一个有调节的中介模型,考察了家庭教养方式对生涯发展的直接影响以及学业自我概念的中介作用和尽责性人格的调节作用。采用问卷法对2902名中职学生进行调查,结果显示:(1)在控制性别、年级后,家庭教养方式对生涯发展具有显著的正向预测作用;(2)学业自我概念在家庭教养方式与生涯发展的关系中起中介作用;(3)家庭教养方式和学业自我概念对生涯发展的预测作用均受到尽责性人格的调节。研究结果对中职学生学业指导及生涯教育有启示意义。

中小学教师职业倦怠状况分析

许多调查表明，近年来，我国中小学教师的心理健康状况不容乐观，心理不良现状越来越多．其中，倦怠心理就是教师心理问题的主要表现之一。2008年湘西自治州教科院通过非学历远程教育网对2450名参加远程教育培训的中小学教师开展心理健康的调查和研究，初步统计教师职业倦怠人数已呈上升趋势，觉得身心疲惫的教师比例突破80％。这些数据表明．关注教师职业倦怠现象，探索其成囚，建立应对策略．已经成为教育发展刻不容缓的问题。

乡村民办幼儿园现状与对策思考

民办幼儿教育是指由国家机构以外的社会组织或个人承办，利用非国家财政性经费，面向社会招收的幼儿教养机构的总称。它既包括民营介业、民间团体及个人开办的幼儿园（纯私立幼儿园）．也包括少数国有企业事业单位、民主党派、政府机构下属单位及社会团体或组织（如妇联、共青团、