高中体育课改层次教学探析

高中《体育与健康》课程标准于2007年9月正式在我校实施,学生们从期待到选模块、到到正式上课,积极性高昂。体育教师对课改理念及操作方式进行了钻研,学校也对体育课改笄与落实做了一番投入。两年的课改实践,一线教师增强了业务,同时也遇到了一些难题。以本地区体育课改具体状况为出发点,综合各校体育教师的多次交流情况,针对目前高中模块教学中学生体质状况,体育能力的差异,导致体育课出现"吃不消"与"吃不饱"的两极现象,提出了运用分层次教学改变这种现状的看法和见解。

一道高中数学竞赛题的进一步探究

《中等数学》2016年第8期刊登了2015年全国高中数学联赛新疆赛区预赛（高二）,第2题摘录如下:已知α1α2,...,,α9为1,2,…,9的任意一个排列,则α1α2α3+α4α5α6+α7α8α9的最小值为<sub><sub><sub><sub><sub>。答案:214。