各美其美,百花竞放——湖南湘西自治州乡土教材多元发展的思考

湘西,我的家乡,位于湖南省西北部,地处湘鄂黔渝四省市交界处,总人口290多万,是一个典型的少数民族自治州。湘西的民族文化影响广泛,乡土教材的开发、编写工作走在全省的前列。推动力是多方面的,其中一个很重要的因素是湘西教育工作者骨子里浓浓的乡土情怀。一、乡土情深湘西有厚重的历史文化。

中学数学课堂有效教学方式研究

一、中学数学课堂有效教学方式的诠释 教师的教与学生的学相互结合，同时存在的时候，形成了教学。教学是教师的“教”帮助学生“学”的活动。在中学数学课堂教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称就是教学方式。从数学教学活动的本质来看，学生的学是主体，教师的教只是主导，是为学生的学服务的。

中学数学有效教学课堂建构策略研究

一、引言 课堂教学承载着对学生思想教育、情感熏陶及其学生获取知识、增长能力的重任，教学过程的顺利实施、教育教学目标的落实达成主要是在课堂教学这一特定的时空中完成的．课堂教学效率的高低，决定着在课堂教学规定的时间内，学生习得知识的多少，分析问题、解决问题能力提升的强弱。因此，构建有效教学课堂，提高课堂教学效率，是一个值得研究的问题。

着力构建教师培训的“湘西模式”

教育大计，教师为本。对在职中小学教师进行继续教育，帮助他们不断更新知识，不断提高业务水平，促进教师专业成长，是各级教育行政管理部门的重要职责。在教师教育工作中，湘西自治州打破常规，大胆创新，构建了教师培训的“湘西模式”，提高了教师培训工作效率，走出了一条中小学教师继续教育的新路子。

浅谈学校教育科研文化建设

校园文化的核心是教育科研文化。学校教育科研文化包括四个方面的内容,即以校徽、校训、校歌和校风、教风、学风为主要内容的教育科研精神文化,以教室文化、走廊文化、活动区文化等为主要内容的教育科研环境文化,以教研制度、校本教研和专题活动等为主要内容的教育科研行为文化,以民族特色、办学特色、学科特色等为主要内容的教育科研的特色文化。

中学数学课堂有效教学管理研究

俗话说：“三分教学，七分管理”，对于初中数学课堂教学而言，从某一方面来讲管理重于教学。我们常常遇到这样的情况：某教师的教学方法、工作态度都很好．学识水平高．教学准备也很充分，但是他在课堂教学中侃侃而谈，课堂疏于管理．学生似乎对老师精彩的讲解不在意。常常是老师讲老师的，学生玩学生的．打的打．闹的闹，笑的笑．老师学生根本就是毫无联系的两路人．教与学根本就是不着边际的两码事，课堂教学结果是低效甚至是无效的。试想，对于世界观尚未形成、自控能力较差的初中生来说，这种疏于管理的数学课堂教学。学生根本不在教师的“管控”下积极主动地参与课堂教学。学生根本没有听讲，没有学习，更没有开动脑子积极思考，如此这样数学还能学好吗？

珍惜教材中的习作“例子”

1978年3月的一次语文教学研讨会上，叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”他还说：“它就好比可以开发无限库藏的‘锁钥’。”（《叶圣陶教育文集》第三卷，人民教育出版社1994年版）这里，先生一语道出了教材的示范功能。现行小学语文课标教材的课文都是经过周密计划、精心挑选的佳作，都是文质兼美、富有文化内涵和时代精神的精品，既是教师教的载体，又是学生学的凭借和典范，特别是指导学生写作的好“例子”。

小学生习作的三种境界

人们把“涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤深者观蛟龙”比喻为阅读理解的三种境界，贴切而形象地说明了阅读由浅入深，由易及难的过程。只有经历了这三种境界，读书才会深入到位。本人认为小学生习作也有三种境界，即“想写”“会写”“乐写”，分别是“物境”“理境”“情境”。

给力课程改革 聚焦课堂教学

在当前及今后一段时期，课程改革已成为广大教师的重要工作，在课程改革中实现专业成长、实施素质教育、提高教育质量是教师面临的一项重要课题。在此推出湖南省湘西自治州教育科学院院长张大庆先生等人的一组文章，其中有课改理论认识、学校课改经验、《导学案》示例、教师成长感悟等。既有一定的理论深度又有很强的操作性，值得大家学习借鉴。

《它溶解了吗》教学分析

教学目标知道什么是溶解。能如实描述过程中看到的现象。能寻求方法验证自己的猜想。通过观察胭脂红的溶解过程类推食盐的溶解过程。在学习活动中积极参与实验,并学习细致观察、类比分析的严谨性。

教学质量评价信息化初探

教学质量评价信息化已成为教育评价的追求目标。目前已发展到从局域网阅卷到互联网阅卷、从阅卷到评卷再到评价、从终结性评价到过程性评价的应用阶段，实现了既能够局域网阅卷更能够互联网阅卷、既可以阅卷也可以评卷更可以评价、既适合终结性评价更适合过程性评价的功能，体现出无纸化、自由化、网络化、科学化、低成本的信息化特征。教学质量评价信息化的发展趋势表现为从评卷系统到评价系统、从考试评价到教学过程评价、从试卷评价到教育学评价、从封闭式评价到开放式评价的逐步提升。

湘西民间美术在学校中的传承与发展——兼谈农村学校民间美术传承教学模式的构建

农村学校民闻美术传承教学模式，运用生命科学理论，从学生发展需要出发．研究本土文化教育传承相关于生命发展的价值和意义，以动态生成的方式形成教育合力。激发了学生对民间美术的热爱．促使了学生对本土文化的认知与自觉．推进了湘西民间美术在学校教育中的传承与发展。

新理念 新模式 中小学音乐课堂教学“合作探究教学模式”初探

在音乐教学中，教学模式的研究己逐步成为一个热点。何谓教学模式？教学模式是指教学理论在一定条件下的转化，是连接理论与教学实践的中介。它是用于设计课程、选择教材、规定师生教与学等形式的音乐教学基本框架。教育部新近颁布实施的《义务教育音乐课程标准》，体现了新一轮课程改革的价值追求，是音乐课程理念的突破性变革。它深刻体现了“以人为本”的音乐教育观，在淡化音乐知识技能的同时，更注重了学生对音乐的感受和体验。

例析基本图形分析法的运用策略

所谓平面几何基本图形分析法,是指在复杂的图形中将简单的、基本的几何图形"分离"出来,以便运用简单基本图形的性质得出重要的结论,然后又将这些结论作为新的条件去解决整个问题;或者根据基本图形的特征,将复杂图形中简单的基本图形的不完整的地方补充完整,以便更好地使用简单基本图形的性质解决问题;或者"就地取材",将某一个简单图形看作基本图形,然后运用其性质分析并解决复杂问题。