浅析初中语文教学中的“读”

一、阅读在语文教学中存在的问题新课程标准要求，初中语文阅读教学要能够以培养学生自主阅读为主旨，让学生能够自己感悟文本情感，同时掌握不同的语文阅读方法，并在阅读的过程中积累写作技巧，提高自己的写作能力和语文素质。然而结合实际情况，教师的阅读教学和学生的日常阅读仍然存在一定问题，主要有如下几点。１．教师重讲解轻朗读。初中的语文课堂也许是迫于中考的压力，教师们越来越重视“讲解”，学生们神采飞扬、声情并茂的朗读的机会和时间越来越少。没有熟读就开始讲解，没有熟读就开始提问，没有熟读就开始讨论，这些情况时有发生。所以，课堂上常常会有听而不闻、问而不答、启而不发的尴尬。２．“固定声腔”读文章。“音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。”但在学生晨读、全班齐读甚至教师范读等场合，常常存在着一种“固定声腔”，阅读没经过用心理解、用情体味，又不够准确、到位，声音往往拖腔拖调，给人读得很投入的虚假感觉。

让现代教育技术之花在低年级语文课堂绽放

小学低年级儿童以无意注意为主，在语文课堂学习中，学生的学习积极性、主动性和创造性很难调动，教学重点难于突破，课堂组织难以实施。如果让现代教育技术之花绽放于低年级语文课堂，能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，拓宽知识面，激发学生的创造性思维，让学生在语文课堂中体验美感。