校长须求“四有”境界

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各 位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

浅谈阅读教学中“三读”能力的培养与提高

语言能力的培养分为四个方面，即听、说、读、写的能力。阅读教学是语文教学的基本环节，而读是阅读教学中的重中之重。一说到阅读教学，多数老师是把课堂时间用于词句结构、主题线索、写作特点的分析和文本的解读上，过多的、烦琐的分析及练习，把课文这个鲜活的整体变成了一系列支离破碎的“碎片”，学生在这些碎片的牵制下，无法联系生活体验、倾注自己的情感披文入境，无法进行审美体味。