以史为鉴,培养学生的社会责任感

托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心.”历史经验教训告诉我们,一个人具有责任感才能独立于社会,才能取得事业的成功,才能形成高尚的人格.所以,在初中历史教学中应该通过对历史事件的剖析来培养学生的责任感,使其从历史事件中汲取经验教训,从而真正发挥历史教学的作用.

搭起真诚的互动平台——我的“博客”实践

利用博客将自己的心得体会、个人感想、自我检查等发布上去，和学生、同学、同事、亲友进行交谈，以此来辅助教学和进行班级管理取得了意想不到的效果。

浅谈高中历史教学内容的整合

一直以来,高中历史作为高考科目,受到了家长和老师的共同关注。高中历史是一个贯通中外、古今上下的学科,其内容繁杂,很多学生在学习的过程中总会因为其繁杂的内容而感到苦不堪言,出现对历史学习兴趣低落的情绪。

高中地理四类题型解题思路之我见

在现阶段的高考中,很多同学都发现了这样一种情况:地理学科的简答题分值已经占据较高比例,但是从近些年我们高中生地理成绩上来看,同学们在这里的分数值都很低,这就说明很多同学对这种题型上没有准确的掌握答题规律,简答题一直都是我们学生自身的弱点。因此本文主要从特征描述类、原因分析类、评价类、措施类四类题型进行分析。

高中地理主观题解题技巧浅谈

随着时代的不断发展,近些年我国对于我们高中学生的教学已经越来越看重。对于我们学生来说,地理是一门很重要的学科,特别是地理中的一些主观题、综合题的考查,这些类型的题目在实际的操作中都存在问题。本文主要从认真审题,全面利用有效信息、确定问题,明确知识考查方向、科学落实,规范答题方法步骤三个方面对地理主观题假体技巧进行分析。

浅谈如何提高高中物理教学的教学质量

高中物理在知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性等方面都比初中有明显的质的变化,与初中物理相比高中物理更加抽象、难学,这是许多学生的共同感受。甚至有些同学对高中物理丧失信心,缺乏兴趣,成绩下降,形成“恶性循环”。这就要求教师在教学过程中采取适当措施,帮助学生提高成绩。