特殊教育需要素质教育吗

素质教育应该是这些年基础教育领域里最时髦的词汇、最响亮的口号。围绕素质教育开展的课改是一轮接着一轮,如火如荼。特殊教育作为基础教育的重要组成部分,是否需要素质教育？又需要怎样的素质教育？这应该成为我们特教人认真思考的问题,并且是亟须解决的问题。

中美20世纪下半叶以来母语写作课程改革的宏观比较

第二次世界大战以后．教育改革几乎成了各国竞争的主战场。无论发达国家还是发展中国家，都进行了一波又一波的教育改革。20世纪末，知识经济初现端倪，教育竞争更趋白热化．引发了全球新的教改热潮。自20世纪下半叶以来．各国母语课程改革往往经历了不很受重视到普遍关心、再到不断加强的过程。中美两国母语课程改革就是发展中国家与发达国家母语课程改革的缩影。

聋生语言发展问题分析与行动策略

聋校要实现耳聋学生在德、智、体、美、职业技术各方面和谐发展，学生语言的形成和发展是关键。为此，聋校教育长期以来把形成和发展聋生的语言作为一项重要任务。然而，对于多年从事聋校教育的教师，都深感发展聋生的语言是一个极富挑战性的问题，它引人人胜却又困难重重。

精心活跃课堂 让智障学生学而有获

智障学生在学习上有一定的阻碍,但教师可以通过多种方法在课堂上创设活跃的情境,让学生动起来。文章简要从五个方面分析了如何活跃课堂,让智障学生跟随教师不断学习各种技能,学而有获。

教案编写与教师专业素养提升

从事教育教学管理多年，一直关注着教师专业素质的养成与提升，虽有过许多举措，但始终苦于教师难以形成自觉的行为，对成功的渴望常常战胜不了对累的畏惧而安于现状。

情境教学在聋生语文教学中的应用

语文的学习即语言和文字的学习,高效的小学语文教学不但有利于学生阅读理解能力、语言表达能力以及文学创作能力的提升,更加有利于学生文学素养以及正确的情感价值理念的确立,从而促进学生全面成长为社会需要的高素质人才。在聋校语文教学中,聋生由于受听觉的限制,从而在学习时产生语言障碍,影响了聋生思维能力的发展和语文能力的提升。通过情境教学法的运用,教师为聋生创设丰富的教学情境,有效的激发了聋生的学习兴趣,提高了聋生的积极主动性,从而提高了聋生的学习效率和课堂教学质量。本文就情境教学法在聋生语文教学中的应用进行分析。