职业学校应用高低点法控制变动费用

教育体制如何适应我国改革开放国策的整体要求和社会经济发展的需求，已成为目前教育改革的焦点。发展职业教育，满足经济发展和市场强烈需求，已成为政府和教育界的共识。为使职业教育健康发展，公办职业学校必须尽快建立适应市场经济体制发展的专业设置机制、人员绩效挂钩机制、经费管理核算机制，科学地借鉴企业成本管理办法，

电流变智能半主动悬架的模糊滑模控制

对带有电流变液智能阻尼器的半主动汽车悬架系统设计一种输出反馈模糊滑模控制器。根据滑模运动方程稳定的Hurw itz判据选择滑模面矩阵,以滑模变量及其导数作为模糊控制器的输入,以控制力作为输出设计模糊滑模控制器,利用电流变液智能阻尼器的阻尼力可随电压连续变化的特性来降低隔振质量的振动。仿真分析了多种激励信号下隔振质量的响应。仿真结果表明:与无控制作用的最优被动阻尼和电流变液阻尼器最大阻尼相比,模糊滑模控制下的半主动悬架系统的隔振效果最好。

体育课中的游戏教学

体育游戏是学校体育的教学手段,通过在体育教学的准备部分中适当安插体育游戏,它不但丰富了教学内容又调动了学生的积极性,活跃课堂气氛,激发了学生的兴趣与求知欲,使学生达到了增强体质的目的。

对中长跑的分析与训练

本文从运动生理学角度分析,怎样提高中长跑运动员的成绩。通过持久跑训练法,间歇跑训练法,重复跑训练法来发展中长跑运动员的有氧代谢能力,提高呼吸系统,心血官系统的功能。通过上坡跑,跨步跳以及一些模仿跑的动作的抗阻练习来增强腿部力量耐力。

浅论中学数学的研究性教学

重点探讨了数学研究性学习的内涵及意义,分析了数学研究性学习的实施途径,指出数学研究性学习是一种高级学习活动,能真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上,对学生全面素质的发展有积极意义。

计算机基础教学课程改革的探索

本文分析了职业教育中计算机基础教学课程的现状,探索职业教育中计算机基础教学课程改革方案,以教学方法、教学手段(按专业进行分层教学、按水平不同采取分级教学、按课程特点可将理论课和上机课合并,实行在机房上课)等几个方面提出方案改革的途径。

我国县乡财政问题研究

县、乡财政困境状况不是单纯的基层财政问题。它是我国在经济体制转型和财政制度改革过程中各种矛盾的集中体现。据此,本文主要从政府职能、民主财政制度、“三农”问题视角对此进行分析论证,并提出根本解决县。

能源之星

节约能源，减少温室气体的排放，不光是节约了成本，更重要的是保护了我们的地球，保护了生灵的正常生存，保护了人类的身体健康。在这方面，美国政府主导推出的“能源之星”的实施起到了良好的促进作用，一些发达地区和发达国家在这方面也做得比较好，中国政府在“节能减排”方面也付出了努力，并且取得了一定成绩。今后，各国政府在节能减排方面还需多加强合作，互相学习，为节约能源和保护环境履行应尽的职责。

BaTiO_3及掺杂镧BaTiO_3基超细粉体的制备及表征

以钛酸丁酯、醋酸钡和冰醋酸等为原料,采用溶胶——凝胶法工艺经水解、聚合合成溶胶,之后转变为凝胶,再经充分干燥、煅烧制成BaTiO3及掺杂镧BaTiO3粉体。研究了样品制备过程中影响溶胶——凝胶状态的因素,并用X射线衍射仪对粉体进行测试。实验结果表明:溶胶的初始pH值及温度影响溶胶、凝胶的状态及胶凝化时间,煅烧温度等影响BaTiO3粉体的合成,掺杂镧影响粉体晶粒尺寸的大小。

EDA仿真技术在《电视机原理》教学中的应用

《电视机原理》作为电子电器专业的重要专业课,它的教学工作显得非常重要。但是由于传统的教学在方式、方法等许多方面不能很好地适应现在学生发展的需要。因此本文对新的教学模式进行探讨,希望能对现在《电视机原理》教学改革有所帮助。

能源之星

节约能源,减少温室气体的排放,不光是节约了成本,更重要的是保护了我们的地球,保护了生灵的正常生存,保护了人类的身体健康。在这方面,美国政府主导推出的"能源之星"的实施起到了良好的促进作用,一些发达地区和发达国家在这方面也做得比较好,中国政府在"节能减排"方面也付出了努力,并且取得了一定成绩。今后,各国政府在节能减排方面还需多加强合作,互相学习,为节约能源和保护环境履行应尽的职责。

如何克服高中议论文写作的“高原”现象

议论文是高中阶段作文的一类重要文体,而高中生的议论文写作,常会产生"高原"现象。如何克服这一难点,关键在于教会学生分析论点、分析生活、分析材料,并进而掌握规律,写出既有思辨魅力,又具有较高实用价值的议论文。

适合教师用于单科成绩统分的C语言程序

适应大众操作的应用软件，要求实用性强，操作简单。单科成绩统分是每位教师必需做的工作，对于特定人群，特定环境，他（她）们同时也需要短小精悍的应用软件。本人用C语言写的此程序，很适合教师用于单科成绩统分，由于所占内存较小，甚至可以把程序放在手机中操作。

浅谈物理教学中的实验探究模式

课堂教学模式是课堂教学中教师、学生和处于传输状态的教学内容所构成系统的关系结构的反映。教学模式的正确选用,直接影响课堂教学效果。在尝试"启发式"和"导学式"模式后,根据物理学科特点并结合信息论、系统论、控制论等相关理论,提出了实验探究模式。经过多年教学实践,证实该模式在培养学生创新精神和实践能力方面能发挥积极作用,有助于提高学生的综合素质。一、实验探究模式的基本特点实验探究模式是以"会学一学会"教学思想为指导,以学生为主体,以教师为主导,以实验为基础,以探究为核心。