课程资源开发中的误区种种

一、重视开发物质资源,忽视开发思想与心理资源,重视资源对学生学习知识的作用,忽视资源对学生思想与心理的影响课程资源包括有形的物质资源,如场地、设施、设备、教材、教具等,也包括无形的思想与心理资源。

“同课异构”的误区分析

“同课异构”作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、共探规律，实现目标：又有利于教师各显本领、各展所长：让教学异彩纷呈，方式多样。但在实践中，有些教师念歪了经，或盲目求“异”，或为“异”而“异”，或重“同”轻“异”，或独自求“异”，等等。这些作法都使“同课异构”走入误区，不能有效发挥作用。

什么样的学校才是特色学校?

建设特色学校已成为当今教育的一个热门话题,然而对什么样的学校才是特色学校,不少学校似乎并不很清楚,在建设中就容易走入误区。有的只突出校园建筑的特色,有的只注重某个强项的建设,有的一味彰显其学科优势,有的则强调其办学成绩,各种做法,不一而足。