案例教学法在内科实习护生护理教学中的应用

目的:探究案例教学法在内科实习护生护理教学中的应用效果。方法:选取2018年9月-2019年12月在内科进行实习的护生60名,随机分为对照组与试验组,各30名。对照组应用传统教学法;试验组应用案例教学法。比较两组护生学习成绩、学习能力及对教学方法的评价。结果:试验组护生理论成绩、实操成绩和综合成绩评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生自主学习能力、理论联系实践能力、创新与批判性思维能力、团队协作能力、沟通交流能力、分析及解决问题能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生对教学方法的评价度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:内科实习护生护理教学中采取案例教学法,有利于护生学习成绩、学习能力提高,并提升护生对教学的满意度。

肾功能不全患者使用头孢替安发生中枢神经系统不良反应分析1例

临床药师通过分析与处理1例使用头孢类抗生素诱发的中枢神经系统病变的不良反应,探讨临床药师在药物不良反应监测工作中的作用;结合患者实际情况及不良反应的临床症状,分析不良反应发生的可能原因,为患者实施药学监护,从而减少药物不良反应的发生,为临床合理选用抗菌药物提供参考。

临床药师参与1例凝固酶阴性葡萄球菌感染患者的治疗与体会

目的探讨临床药师在合理用药中的作用。方法临床药师深入临床,参与1例凝固酶阴性葡萄球菌感染患者的治疗过程。结果临床药师对患者的治疗方案进行药学监护,提高了临床疗效、减少了不良反应。结论临床药师深入临床,参与临床治疗工作,在临床合理用药中发挥重要治疗作用。

降糖类药物GLP-1受体激动剂与DPP-4抑制剂的药物经济学、血糖指标、药物不良反应情况对比

目的 对比分析降糖类药物胰高血糖素样肽-1(glucagon-like peptide-1,GLP-1)受体激动剂、二肽基肽酶-4(dipeptidyl peptidases,DPP-4)抑制剂对2型糖尿病的药物经济学、血糖指标、药物不良反应情况。方法选取2021年1月—2022年1月湖南省职业病防治院78例2型糖尿病患者展开临床研究,实施随机抽签法分为两组,各39例。对照组应用DPP-4抑制剂治疗,观察组应用GLP-1受体激动剂治疗。患者持续用药18周,比较两组患者的血浆空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、餐后2 h血糖(2 hPG)、三酰甘油(TG)、总胆固醇(TC)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、不良反应发生率、治疗总费用。结果 治疗18周后,观察组FPG、HbA1c、2 hPG、TG、TC、LDL-C水平低于对照组,HDL-C水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良反应发生率7.69%与对照组10.26%比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组治疗18周花费的药物费用比对照组多2 682元。结论 降糖类药物GLP-1受体激动剂可有效治疗2型糖尿病,对血糖指标控制效果较好,但用药费用较高,临床可结合患者实际情况给药。