忐忑不安或犹豫不决

教材链接统编教材小学《语文》六年级上册第四单元“词句段运用”:读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你志恋不安或犹豫不决时的心理活动。①柔娜脸色苍白,神情激动。她志恋不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦??……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,我一顿也好!”

真挚感人的勺“人生第一次”

教材链接——统编教材小学《语文》五年级上册第六单元“词句段运用”:读下面的句子,想想在你的成长中有没有类似的“第一次”,试着写一段话。①那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。

改叙述为描写,合理想象故事情节

教材链接——统编教材小学《语文》五年级上册第三单元“词句段运用”:仿照下面的例子,把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。片段一:一只狼看见小羊在河边饮水,想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了,小羊说自己在下游,不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他,小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说:“即使你辩解得再好,我也不会放过你。”于是,他就把小羊吃了。

体会静态描写和动态描写,把画面写具体

教材链接——统编教材小学《语文》五年级上册第七单元“词句段运用”:读下面两组例句,体会作者是如何把一个画面写具体的,仿照着写一写。第一组:(1)夕阳西下,乌鸦归巢。(2)夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。第二组:(1)院子的中央,有一棵桂树。(2)院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

用好动词,让情绪被看见

教材链接——统编教材小学《语文》四年级上册第六单元“词句段运用”:选一个词语,仿照例子用动作描写来表现它。写“害怕”:1.我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。2.妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。

用文字定格“入迷的样子”

教材链接——统编教材小学《语文》六年级上册第三单元“词句段运用”:下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读,试着写一写类似的情景。①下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,着观战,还踏脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课。