如何在智慧学习环境下进行小学语文阅读课生成性教学

随着当前我们国家科技教育水平的不断提升以及人才培养的创新思路不断提升,智慧教育理念已经深入人心,在当前“互联网+”时代构建下的教学思路逐步走向了“生成”模式下的课堂框架。智慧环境这种有着十分鲜明的互联网自身技术特征的构建在当前我国教育界提倡的“生成性教学”提供了十分有效的保证。本文通过对智慧学习环境下的小学语文阅读思路构建,从各个角度探索了这种学习方式的效果,并对这种学习思路的操作性进行了探索,有着十分重要的意义。

多元结合,让交际更精彩

随着新课程改革的深入实施，口语交际训练已经越来越受重视。我们也惊喜地看到，阅读课上，学生大胆发表自己意见，就某一问题侃侃而谈……然而，作为训练口语交际能力的主要场所——口语交际课，却冷冷清清，大多数学生不愿开口说，大多数老师也认为上好口语交际课很难。那么，如何上好口语交际课，培养学生的口语交际能力呢？我认为应通过多种方式、结合多种评价，让学生敢于交际、乐于交际、善于交际，让学生口语交际更精彩！一、营造氛围，激发欲望交际必须在一定的场所进行，宽松、愉悦的交际氛围会使学生心情愉快，乐于思考、敢于表达。

陶行知师德教育思想与当代教师师德养成

落实立德树人教育根本任务,就要把提高教师师德修养摆在首要位置。陶行知以他的师德教育思想和自己的躬亲实践,为当代教师师德养成指明了路径:教师师德养成要做到“知情行意合一”。文章认为,提高师德认知是基础,陶冶师德情操是桥梁,践行师德行动是关键,锤炼师德意志是保证。师德养成应立足于教育教学,实践是师德养成的重要方法,师德养成要立足于师生共学共长,“以人教人”是师德养成的另一方法。