初中听力障碍学生语文课程思政教学关键因素分析——以哈密市特殊教育学校为例

随着我国“课程思政”教学改革的实践,如何将思政教育融于语文课程,是语文教学的主要任务之一,是提升语文教学育人水平的重要手段,也是特殊教育学校语文教师亟待探讨和研究的问题。就初中具有听力障碍的学生而言,这一教学改革的实施极富挑战性。文章从课程标准、教师素养、教材内容和教学方法四个方面分析了针对听力障碍学生的语文课程思政四要素,并在实践层面进行了初步的探索。

父母的社会支持与特殊儿童社会适应的关系:自我效能感的中介作用

本研究旨在探讨父母社会支持、自我效能感对特殊儿童社会适应的影响。采用《领悟社会支持量表》《特殊儿童父母自我效能感量表》和《特殊儿童社会适应问卷》对221名特殊儿童父母进行调查。结果发现:(1)特殊儿童父母的社会支持及其各维度与自我效能感各维度以及社会适应各维度均呈显著正相关;(2)自我效能感在父母社会支持与特殊儿童社会适应之间起部分中介作用。研究结果表明,良好的社会支持程度与自我效能感对促进我国特殊儿童的社会适应能力有重要意义。