论顶岗实习课程设置中驻点指导教师的角色与心理——高等师范院校教学改革研究(十二)

随着高师教学改革的深入和高师课程设置的多元化,顶岗实习也逐渐取代传统实习,成为高师教育实习课程设置的新宠,而逐渐被社会和学生认同和接受,而两者之间最明显的区别就在于顶岗实习课程设置配备有专职的驻点指导教师,那么,在具体的顶岗实习课程设置中,驻点指导教师的角色和心理又是如何的呢?

论高师声乐表演教学的课程改革及学生认同心理——高等师范院校教学改革研究

从1998年大学扩招以来,原有大学的课程设置和上课模式被打破,面临着扩招后大学生数量的激增,每一个专业都在不断调整上课模式。如果对于历史上本来就是大班课上课的文科或理工科而言,这种冲击还不算大的话,那么,扩招对于以"一对一"上课、讲究因材施教的音乐专业而言,其影响是首当其冲的。

论顶岗实习课程设置中顶岗实习学校管理角色与心理——高等师范院校教学改革研究

作为高师院校顶岗实习工作的直接接收方,对象顶岗实习学校在高师顶岗实习课程设置过程中,扮演了极其重要的和不可或缺的角色。如果没有对象顶岗实习学校提供具体的实习岗位来接受高师院校的顶岗实习学生,高师院校的顶岗实习工作就失去了基础的载体,而无法正常开展。那么,对象顶岗实习学校在整个高师院校顶岗实习工作中,又需要扮演什么样的角色呢?