改善初一学生数学认识信念的教学案例探析——以《有理数的乘法》教学片段为例

研究表明,学生的数学认识信念是影响学生数学学习过程的主要变量.积极有效的数学认识信念影响学生的数学学习过程与结果,初一学生数学认识信念的有效性缺失严重阻碍其适应初中数学学习.本研究尝试以人教版七年级上册《有理数的乘法》的乘法法则推导的两次教学片段为例,分享改善初一学生数学认识信念的教学及评析.

浅谈初中语文课堂教学的“留白”艺术

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，我们应该重视语文的熏陶感染作用，同时也该尊重学生在学习过程中的独特体验。教学过程充满了多元性、不可预测性和不确定性。因此，在这个活动中教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。在进行教学活动时，不能用教师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。教师也可以像绘画艺术中的画家一样“蜻蜓点水”，留出大片“空白”，以吸引学生的注意力，让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现，让学生补充这些“空白”，更让学生在教师组织下自主生成对文本的理解。

新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策

新课程对传统的初中语文课堂教学管理提出了全新的要求。本文在阐述新课程理念对初中语文课堂教学管理所提出的要求的基础上,深入分析了初中语文课堂教学管理存在的问题,并针对这些问题提出了一些对策及建议。

论初中语文多元化教学

多元化教学是推进语文教学改革的有效方法,对提高学生学习积极性, 培养学生综合语文素养, 发展学生多种思维能力有着重要作用.文章从确定初中语文多元化教学方法入手,分析多元化教学方法的实施策略,并提出实现教学评价多元化的方法.