问题引领,让学生爱上数学学习不再艰难——浅谈中学数学课堂有效教学提问

在课堂数学课堂教学中,依据课堂教学内容对学生进行提问,以问题为引领学生进行数学知识理解与分析,以问题为驱动激发学生数学学习的求知欲与探究欲,是高中数学课堂教学中的一支良策.本文结合自身多年来高中数学课堂教学实践,就课堂教学提问应把握的基本原则进行分析,并对如何紧贴课堂教学内容和学生具体实际情况,探讨提升课堂提问质量与效果的方法.

2008年湖南高考数学试卷评析

2008年湖南高考数学试卷给人总的印象是文科波澜不惊，理科推陈出新，与时俱进，文、理科均能高屋建瓴，把握主次，抓住关键，平稳过渡，文、理科小题适中，理科大题前三题简单，后三题较难，主要是计算量大（解析几何尤其突出），文科题与去年比较，对数学基本概念的理解、要求更高了，整体思维量更大了，除个别试题较新颖外，大部分试题是比较熟悉的问题，学生似曾相识，但是由于计算量大，学生未必能得高分，

例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度

数学核心素养作为数学教学培养的主要方向,具有显著的数学特征,并且能够适应个人发展与社会发展需求,成为当今必备的能力与品格。数学核心素养主要包括数据分析、数学运算、数学建模、逻辑推理、数学抽象等。本文将以高中数学人教版教材为例,对数学核心素养的培养进行简单阐述,并且提出数学运算维度培养具体方针,希望对学生日后学习有所帮助。

曲线和方程惹的祸

曲线上的点的坐标都是这个方程的解，即“点不比解多”，称为（纯粹性）；以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点．即“解不比点多”，称为（完备性），只有点和解一一对应，才能说这个方程叫做曲线的方程，这条曲线叫做方程的曲线，如果缺少其一，将会酿成错，惹来祸。常见错误如下：

新课程背景下高中数学教师继续教育课程设置的思考

新一轮的课程改革,是我国第八次改革,其改革分为三个阶段,它的特点包含了课程目标的创新、课程结构的创新、课程标准的创新、教学的创新、课程评价的创新、课程管理的创新.作为一名高中数学教师,如何在新课改背景下继续开展教育,十分关键.本文就在高中数学教学中的课程目标、教学方法两个方面来进行阐述新课程背景下开展继续教育课程设置的思考.

高中美术教学存在的问题及应对策略

在高中阶段的教育体系中,美术是非常重要的一门学科,不仅可以强化学生的艺术能力及审美情趣,也是推动其全面发展的路径之一,应得到教育者们的关注与重视。但是,从目前的现状上看,该课程在实际开展的过程中,还存在着诸多的问题,以对最终的教学效果产生了不利的影响。对此,本文将对这些问题进行分析,并在此基础上提出几点应对策略,希望对教育工作的展开发挥出借鉴价值。

函数3大宝 考试离不了

函数3大宝，即函数3要素：定义域、解析式（对应法则）、值域．理解函数的解析式的定义；掌握列表法、图象法和解析式法；理解函数值域的概念；掌握求函数值域的常用方法；理解有关复合函数的值域分析；掌握函数解析式与定义域的常见求解方法以及在实际问题中的应用．这就是我们高中阶段对函数学习的基本要求．

植物“三率”突破五法

作为高中生物学传统的核心知识板块,光合作用与呼吸作用一直是高考必考的内容。其中,植物总光合作用速率、净光合作用速率、呼吸作用速率(即“三率”)影响因素众多,生理过程复杂,常以图像、曲线、表格等为信息载体,对考生的综合能力具有较强的甄别作用,因而备受命题者青睐。笔者介绍了5种方法,以突破这一难点知识。