多方联动,构建心理健康教育大格局——以衡阳高新区蒸水小学为例

坚持发展性教育为主,补偿性教育为辅的原则,采用多方联动、多途径结合、相互补充的方法,建立以学校为主体,涵盖片区和社会等多方力量的心理健康教育大格局,对一切可利用的教育资源进行整合和利用,对提高学校心理健康教育有效性和针对性是种有效尝试。

像农民种庄稼一样教书育人

凡是与农民有过亲密接触的人,都能体会农民对于自己田里庄稼那种深厚、深沉的感情。做教师亦是如此,真心诚意喜爱学生,并让学生感受到老师的喜爱,这是一种功夫,也是一门艺术。这种喜爱,是对生命的尊重,而不是对功利的诉求;这种喜爱,是来自心底的流出,而非虚伪的作秀。

班主任如何当好“后妈”

随着二孩政策的放开,学校许多女教师都纷纷加入生育大军的行列,休产假的班主任和科任教师比比皆是。这给学校的全面工作带来了一些困扰:班级换教师了,学生和家长们能否在短期内接受并信任新教师呢?俗话说"后妈"难当,那究竟如何当好"后妈",和学生在短时间内相亲相爱呢?经过多年的实践,笔者总结出了让学生喜欢上班主任的招数。

等妈妈

妈妈是老师,还当班主任。她每天都很忙。我还没起床,她就去上班了。她晚上十点回家,我已经上床睡觉了。有时她不用上晚自习,回来得草二些,但吃完晚饭,她又忙着画画或备课。一周七天,她只有周六能陪我。