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语文版九年级下册第三单元教学设计
1
作者
雷林宙
陈志华
+2 位作者
李仁康
段珺
黄寒冰
《语文建设》
北大核心
2006年第3期15-18,共4页
关键词
单元教学设计
七年级下册
语文版
独立阅读
情节设计
形象塑造
主题表达
语言运用
语言表达
情节构思
下载PDF
职称材料
《科学与艺术》教学设计
2
作者
黄寒冰
《语文建设》
北大核心
2006年第3期23-24,共2页
《科学与艺术》用平实的语言介绍了科学与艺术之间复杂深奥的关系。科学与艺术之间的关系对初中生来说有一定的难度,文中的科学术语尤其让学生感到陌生。教学时教师要根据文本内容引导学生与文本对话,重视阅读方法的指导,将比较法、...
《科学与艺术》用平实的语言介绍了科学与艺术之间复杂深奥的关系。科学与艺术之间的关系对初中生来说有一定的难度,文中的科学术语尤其让学生感到陌生。教学时教师要根据文本内容引导学生与文本对话,重视阅读方法的指导,将比较法、归纳法等教学方法相结合,从课本延伸到生活。
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关键词
《科学与艺术》
教学设计
引导学生
科学术语
文本对话
文本内容
阅读方法
初中生
比较法
教学方
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职称材料
《读〈堂吉诃德〉》教学设计
3
作者
黄寒冰
《语文建设》
北大核心
2006年第3期22-23,共2页
《读〈堂吉诃德〉》这篇序言是本单元第二篇课文,节选白海涅为《堂吉诃德》写的引言,文章融叙述、抒情、议论、描写为一体,文笔优美,既有情趣又有理趣,是让学生获取相关知识的好范文。教学中指导学生自主阅读,同时动手对文本进行...
《读〈堂吉诃德〉》这篇序言是本单元第二篇课文,节选白海涅为《堂吉诃德》写的引言,文章融叙述、抒情、议论、描写为一体,文笔优美,既有情趣又有理趣,是让学生获取相关知识的好范文。教学中指导学生自主阅读,同时动手对文本进行圈点评注;小组合作交流,教师适时点拨引导,师生互动学习。
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关键词
《堂吉诃德》
教学设计
小组合作交流
指导学生
相关知识
自主阅读
互动学习
第二篇
课文
文章
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职称材料
题名
语文版九年级下册第三单元教学设计
1
作者
雷林宙
陈志华
李仁康
段珺
黄寒冰
机构
湖南省
资兴市
教研室
湖南省
资兴市
兴宁
中学
湖南省
资兴市
三中
湖南省资兴市东江实验中学
出处
《语文建设》
北大核心
2006年第3期15-18,共4页
关键词
单元教学设计
七年级下册
语文版
独立阅读
情节设计
形象塑造
主题表达
语言运用
语言表达
情节构思
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《科学与艺术》教学设计
2
作者
黄寒冰
机构
湖南省资兴市东江实验中学
出处
《语文建设》
北大核心
2006年第3期23-24,共2页
文摘
《科学与艺术》用平实的语言介绍了科学与艺术之间复杂深奥的关系。科学与艺术之间的关系对初中生来说有一定的难度,文中的科学术语尤其让学生感到陌生。教学时教师要根据文本内容引导学生与文本对话,重视阅读方法的指导,将比较法、归纳法等教学方法相结合,从课本延伸到生活。
关键词
《科学与艺术》
教学设计
引导学生
科学术语
文本对话
文本内容
阅读方法
初中生
比较法
教学方
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《读〈堂吉诃德〉》教学设计
3
作者
黄寒冰
机构
湖南省资兴市东江实验中学
出处
《语文建设》
北大核心
2006年第3期22-23,共2页
文摘
《读〈堂吉诃德〉》这篇序言是本单元第二篇课文,节选白海涅为《堂吉诃德》写的引言,文章融叙述、抒情、议论、描写为一体,文笔优美,既有情趣又有理趣,是让学生获取相关知识的好范文。教学中指导学生自主阅读,同时动手对文本进行圈点评注;小组合作交流,教师适时点拨引导,师生互动学习。
关键词
《堂吉诃德》
教学设计
小组合作交流
指导学生
相关知识
自主阅读
互动学习
第二篇
课文
文章
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
语文版九年级下册第三单元教学设计
雷林宙
陈志华
李仁康
段珺
黄寒冰
《语文建设》
北大核心
2006
0
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职称材料
2
《科学与艺术》教学设计
黄寒冰
《语文建设》
北大核心
2006
0
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职称材料
3
《读〈堂吉诃德〉》教学设计
黄寒冰
《语文建设》
北大核心
2006
0
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