高考中学生典型错误分类剖析

学生解题，我们可以断言，没有哪一位学生能做到从来不出错，如何面对错误，恩格斯曾指出“无论从哪方面学习，不如从自己所犯的错误的后果学习来得快，”向错误学习，并不是去学习已经证明错误的东西，而是通过对解答失误原因的分析，揭示错误之所在，诊断产生错误的缘由，从中探寻正确的思路，以避免类似错误的发生，提高分析问题和解决问题的能力。

离子方程式辨析

纵观历年高考化学试题不难发现，离子方程式辩析题几乎年年都考，已成为高考热点，并且碳酸(氢)盐与酸、碱反应，酸碱中和反应、钠与水反应，氯气与水反应，氨(水)与酸反应等的离子方程式辨析出现频率最高．到目前为止，还未出现离子方程式本身正确，但不能表达所给物质在实际反应中的“张冠李戴”情况，也未出现离子方程式质量不守恒的情况．这类试题每年难度差不多，

对《物质结构 元素周期律》中误区的思考

物质结构理论是中学化学基本理论的重要组成部分，近年来已成为高考热点．这部分规律性知识很多，但不少学生往往只注重规律的普遍性，而忽视其特殊性，因而在学习过程中难免产生一些误区，认真研究思考误区，是彻底澄清和纠正误区的关键，也是学好这部分知识不可缺少的环节．

增大音叉共鸣可闻度的一个方法

按照教材用音叉演示声音共鸣时,在一般情况下,难以取得理想效果。不少教师认为两个音叉振动频率相差太大所致。其实,出厂的配对音叉固有频率基本相同。原因何在?笔者通过多次实验,终于找出了问题所在。原来是两个共鸣箱与支承面充分接触,阻碍振动。正如用手触及敲响的铜锣后立刻停止发声的道理一样。因此,实验时除了照教材上所说的做法外。