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我教学生互批互改作文
1
作者
邓有名
《湖南教育(中旬)(B)》
2014年第3期41-41,共1页
互批互改既能让教师从传统的作文精批细改的“苦海”中解放出来,让学生主动参与创造空间,还能调动他们的学习积极性,激发他们的写作热情,让其在互批互改过程中校正文字、完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言,从而使其写作能力...
互批互改既能让教师从传统的作文精批细改的“苦海”中解放出来,让学生主动参与创造空间,还能调动他们的学习积极性,激发他们的写作热情,让其在互批互改过程中校正文字、完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言,从而使其写作能力在潜移默化中不断提升,取得“授人以渔”的效果。
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关键词
学生主动参与
互改作文
“授人以渔”
学习积极性
创造空间
写作热情
调整结构
潜移默化
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职称材料
题名
我教学生互批互改作文
1
作者
邓有名
机构
湖南省邵阳县塘田市镇中心学校
出处
《湖南教育(中旬)(B)》
2014年第3期41-41,共1页
文摘
互批互改既能让教师从传统的作文精批细改的“苦海”中解放出来,让学生主动参与创造空间,还能调动他们的学习积极性,激发他们的写作热情,让其在互批互改过程中校正文字、完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言,从而使其写作能力在潜移默化中不断提升,取得“授人以渔”的效果。
关键词
学生主动参与
互改作文
“授人以渔”
学习积极性
创造空间
写作热情
调整结构
潜移默化
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
我教学生互批互改作文
邓有名
《湖南教育(中旬)(B)》
2014
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