高中物理教学中的核心素养培养探讨

新课程改革背景下,高中物理教师应在教学过程中注重培养学生的物理学科核心素养,这既是“立德树人”教育目标的内在要求,又是提高物理课堂教学水平的必经之路。通过培养学生的物理学科核心素养,能够使学生形成从物理视角出发去看待和分析日常生活中常见事物和现象的习惯,以此提高学生的物理综合应用能力。

在高中英语教学中运用课堂互动教学模式的探究

在新的教学改革背景之下，高中英语教学要彻底摒弃单向式的教学方法和模式，要使学生成为高中英语课堂的主人．充分认识到学生在高中英语课堂上的主体性地位，采用课堂互动教学模式和方法．充分调动学生的英语学〉-j兴趣．避免单调枯燥的英语课堂讲授式的状态，全面激活高中英语课堂，使学生在轻松、愉悦、和谐的课堂互动氛围和情境之下，全面掌握和理解高中英语知识，提升自己的英语学习能力，较好地提升高中英语自主学习效率，增强高中生的英语素养和能力。

新课改背景下高中地理教学中案例教学法的应用研究

高中地理是高中教学的组成部分,是学生进行高考的前提.在新课改背景下,对高中地理教学要求在提高,要求学生在学习过程中在培养地理学习兴趣的基础上掌握地理知识,并实现知识的应用.本文主要探讨案例教学法在高中地理教学中的应用,通过课堂氛围的活跃提高学生地理学习积极性及地理学习质量.

H-ZSM-5上胺和吡啶吸附的理论研究

通过ONIOM计算,研究了胺和吡啶在H-ZSM-5上的几何构型和吸附焓。考虑了5T∶46T,8T∶46T和12T∶46T簇模型。测试了使用不同密度泛函理论如:B3LYP(-D),M06-2X(-D)和ωB97X-D计算H-ZSM-5吸附胺和吡啶的吸附焓。计算结果表明,由于对色散相互作用的描述不足,B3LYP和M06-2X无法描述实验测定的吸附焓,添加D3校正可以改善结果。

高中数学教学中的互动探究教学法初探

在以往的教学模式中,学生与老师之间的互动与交流显得少之又少,由此导致的学生被动学习,这种情况在数学教学中尤为严重.鉴于这种情况的考虑,老师应该增强教学过程中的互动探究,引导学生对于所学知识的独立思考,让学生对于所学知识真正产生兴趣,学习效率自然提高.

高中生物教学活动中存在的问题及解决策略

随着社会的迅速发展,我国对教育事业越来越重视,教育事业也在不断的进行革新,高中生物教学业迎来了全新的要求。传统的生物教学中主要是以教师传授知识为主,学生对知识点进行死记硬背加以巩固吸收。如今的高中生物教学应重视将理论知识和实践相结合,提升学生自主学习意识和能力,激发学生对生物学习的热情,提升学教学效果。

邂逅田雀

秋收的时候,我回家帮忙打禾。长时间住在城市的高楼大厦里,一进入乡村,踏上田野,我的心情便格外愉悦。站在稻田中,我很快就与这金黄色的稻田融为一体。我挥舞着镰刀,把挂着沉甸甸稻穗的稻子割倒,码成一堆一堆的,收获的喜悦让我顾不得擦掉脸上的汗水。正当我陶醉在劳动中时,一阵清脆却又急切的鸟鸣声传入耳中。

浅谈明清时期的改土归流

改土归流也称土司改流,是指把西南少数民族地区永久世袭的土官改为由中央政府随时任免的流官的一项政治措施。改土归流始于明代,清朝雍正年间大规模地推行。明朝中叶前后改土归流开始施行,最初只在一些具备改土归流条件的地区进行,一般改流的规模较小。如在贵州地区的改土归流是从1413年(永乐十一年)开始的。