群文阅读在初中语文课堂教学中的实施路径

群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践,打破了学生单一篇目阅读的局限。学生通过多篇目的阅读,可以获取更全面的知识,提高语文阅读能力。文章在分析群文阅读相关概念的基础上,通过具体的教学案例,探索群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施路径。

项目式学习在初中语文写作教学中的应用实践——以八年级上册第三单元《学习描写景物》为例

项目式学习这种教学形式正日益引起重视。本文分析了项目式学习的优势,并以八年级上册第三单元中的《学习描绘自然环境》为例提出了项目式学习在初中语文写作教学中的应用策略,分析了其应用效果,以期为语文教师将项目式学习应用于写作教学提供参考。

互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究

在经济文化全球化的大趋势下，英语教育的重要性逐渐显现出来，但是在实际教学中，尽管英语教育与语文教育同属语言学科，但是由于英语缺乏母语环境，因此英语对于学生来说属于一个相对陌生的学科，具有一定的学习难度。互动式教学模式在初中英语教学中的应用促进了课堂教学质量的提升，是对传统的教学模式的挑战，由于该种教学模式的高效性，其在教育教学中得到了广泛的应用。在互动式教学模式下，学生的沟通交流机会增多，对于学生的英语应用能力和表达能力具有显著的提升作用，实现了对于高效的初中英语教学课堂的建构。基于此，笔者试在文章中对互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用策略进行探究，旨在为广大初中英语教学工作者提供有效的借鉴和参考，以促进初中英语教学效率的提升。

语文教学回归真实的实践浅探

本文从语文学习的环境建设入手,从课堂实际出发,阐述了回归真实的教学空间才是有效的语文教学。同时文章从四个方面来阐述这一观点:一是注重维度,创设情境;二是多做活动,提高兴趣;三是靠近自然,关注生活;四是适当整合,盘活资源。

以读悟写——初中语文阅读与写作的有机结合教学思考

目前,在我国社会整体发展速度不断加快的过程中,教育事业走上了最新发展的道路,全新教育理念的提出,优化了学生知识学习的效果,也促进了学生未来的成长和进步。本文就是以初中阶段语文课堂教学工作的开展实际情况为核心,深入地了解到阅读与写作有机结合的具体课堂教育方法,希望能够真正的发挥出阅读写作教育所具有的优势和特色,从而保证学生在分析文章、创作文章的过程中,不断地对语文知识内容进行思考和深化,从而提高学生学习的效果,促进学生的发展和进步。

最大限度为师生展示才情提供课堂时空

位于湘中宝庆古城的湖南省邵阳市第五中学（以下简称＂我校＂）,把厚重的历史沉淀在心里,把开放的眼光投向世界和未来,怀着宏大教育理想,以天下教育为己任,勇立教改潮头,从课程建构到课堂改革,孜孜以求,努力探索,倡导新理念,践行新教法,谱写出一曲曲壮美的教改之歌,使我校教育园地鲜花繁茂,栋梁葱茏。一、创造性构建＂二二三四五＂高效课堂高效课堂是我校的兴校特色。学校以备课组为单位,聚焦课堂。

英语不规则动词的变化规则

现代英语动词绝大多数都属于规则变化，其过去式和过去分词采用增添后缀ed构成。凡不依上述规则构成过去式和过去分词的动词叫不规则动词。这类动词牵涉的词数并不多，常见英语词典附录表中所列出的不规则动词为270～360个。但由于它们的使用频率相当高，所以常给学生带来学习上的困难——感到它们难掌握，易混淆。为了帮助学生克服这一困难，我采用归类法将不规则动词分类排队，引导学生探索不规则动词的变化规则，使他们了解到：不规则动词也有变化规则可循，可以分类记忆，触类旁通。

《马氏文通》“同次”辨析

根据《马氏文通》给“同次”所下定义，只有既“所指相同”，又“次相一致”或“同居一次”，才可以看作是同次。所以《马氏文通》所列的同次十四式中，只有两式才是真正的同次。《马氏文通》“同次”的这种混乱，是其用语义分析代替语法分析的必然结果。

期待

我们青少年，是祖国未来的希望，是国家未来的栋梁，党和人民给予我们莫大的期待．我们肩负的责任，是非常重大的．也是非常艰巨的，更是非常光荣和伟大的。