实施全面素质教育的奠基工程——综合课教改实验的实践与探索

教育要面向现代化,面向世界,面向未来。未来需要综合型人才,只有既懂自然科学,又懂社会科学,知识广博,能力全面和个性健康的人,才能适应未来社会的需要。现行小学的分科知识教学,对学生学习基础知识有一定时优势,但在实际教学中也存在某些不足,主要表现在各科教学之间缺少联系,不利于学生整体知识结梅的形成,不利于发展学生的综合思维能力,不利于形成各科教学的整体协同效应。同时,传统的课程结构忽视心理教育这个核心,不利于学生心理素质的发展,因而课程体系缺乏整体性、协同性。活动课程的开设虽是一大进步,但在片面追求升学率的影响下,常与学科课程发生矛盾。

对中小学实施基础教育等级目标管理

一 地方教育的发展,特别是普及九年义务教育,有许多问题需要我们进一步加大改革力度,如何理顺教育内部、外部之间的关系,找出两者之间的结合点?如何评价县市区、乡镇教育的整体水平,拿出一个科学、系列的方案,使各级地方办学有一个更好的参照物?在解决教育温饱后,如何使中小学办学进一步规范化,大面积提高基础教育的整体水平?在动员社会力量投入这一工程时。

如何帮助学生记忆英语单词

学生怕记单词,历来是英语教学工作者面临的大难题。学生掌握词汇量的多少,直接影响其英语水平的提高。因此,帮助学生记忆单词是十分重要的。以下从四个方面谈谈如何帮助学生记忆单词。一、帮助学生树立记忆单词的自信心。要帮助学生树立记忆单词的自信心,首先,要使学生有积极的心态。有的学生认为自己记忆力差,情绪低落,态度消极,这对记忆单词只能起阻碍作用。其次,要使学生有记忆单词的愿望。人们通常较容易记住那些自己想记的事物。学生记忆单词的愿望越强,单词也就越容易记住。再次,要时常让学生体验到成功的快乐。特别是在低年级阶段,学生刚接触单词时,课堂上要及时给学生以反馈,多表扬学生。这样,让学生对自己记忆单词充满信心。