乡村振兴视角下的乡村教育发展

实施乡村振兴发展战略,关键在于对高素质人才的培养。在分析乡村教育薄弱和不足的基础上,加强对乡村教育的优化变革。围绕乡村地域的优势资源,创设特色化教育的实施。结合城乡教育的一体化发展,以及乡村特色资源的优势开发,提高乡村教育的质量。在乡村教育的创新变革中,为乡村振兴的发展培养专业化、复合型的高层次人才。

基于STEM教育的小学科学实验课程开发与实践研究

在国家重视培养学生科学素养的背景下,国内STEM教育的兴起和小学科学课程的改革都促进了小学科学与STEM教育的融合。本研究以STEM理念为统领,以小学科学课程内容为基础,探究基于STEM教育的小学科学实验课程的开发,并从善用情境教学、围绕工程问题、重视综合运用、设计评价量表等方面归纳了STEM科学实验课程的开展策略。

新形势下推行中小学校生态文明教育的关键点

中小学生态文明教育主要包括生态文明的历史教育及现状教育,需重点关注制度教育与文明意识教育,在具体实践过程中,应特别强调三个方面:一是地方学校特色课程与常规课程的相互补充与共同推进;二是主题教育活动与习惯养成教育的相互结合与共同促进;三是校园建设中软件及硬件的齐头并进与共同影响。

高考全国卷中统计小题的命题动向分析

高考对统计的考查主要围绕抽样、统计图表、样本估计总体和统计推断四个方面。本文聚焦近几年高考的热点问题,给出一些复习备考的建议和对高考命题的一些看法,以期帮助大家高效地备战高考,实现科学备考的目标。

基于教材读写结合 重构初中写作体系——浅谈初中阅读文中写作资源的开发与利用

写作教学历来就是语文教学中的重要内容,同时也是语文教学中的一个'老大难'问题,众多语文教师为此伤透脑筋却又无可奈何。他们普遍认为,平时教得多、练得多考试成绩不一定就好,而平时教得少、练得少也不见得成绩就一定不好。于是很多语文老师就在阅读课上下功夫,忽视甚至放弃对作文的教学。造成这种境况的原因很多,难以定论。

习作单元的编排特点及教学建议

习作单元是统编小学语文教材中专门以培养学生习作能力为核心任务的特殊单元。习作单元的编排,纵向上侧重根据小学生写作中两大最重要的基础能力以及六项写作基本功来安排写作内容;横向上六大板块内容之间具有阶梯性、聚合性的特点。文章基于习作单元的编排特点提出了几点习作单元教学的建议,以期提高学生的写作水平。

浅析认知同化论在高中生物教学中的作用

认知同化论是由美国著名心理教育家奥苏贝尔所提出来的。针对传统教学与接受学习所存在的偏见,认知同化论的提出起到了极大的改善作用。在认知同化论的熏陶下,不仅让人们对学生认知结构的形成与发展有了全新的认识,也让教师的教学方式得到了彻底的改变,从而实现了课堂教学效率的全面提高。本文基于认知同化论在高中生物教学中的地位,对其作用进行了系统的分析与研究。

目标教学法在小学思想品德课中的实践

文章对目标教学法在小学思想品德课中的实践策略进行了探析,认为教师在运用目标教学法进行教学时必须要剖析教材,确定教学目标;驾驭教材,实施教学目标;把握信息反馈,检测教学目标;观察课后表现,跟踪教学目标。

新课改视阈下初中计算机课堂教学新模式探微

近年来,各中学初中计算机课堂的教学模式不断完善,这主要基于新课程改革的逐步深入。初中计算机教学在整个计算机教学中占有基础地位,且相当重要。在新课改的大环境下,初中计算机课堂教学得到了提高,本文对新课改视阈下初中计算机课堂教学模式进行探微分析。

优化教学方式 减负提质增效——2021年湖南省小学数学课堂教学优质课观摩活动综述

2021年湖南省小学数学课堂教学优质课观摩活动于10月21~22日在郴州市隆重举行,来自全省14个市(州)400余名小学数学教育专家、教研员、教师代表参加了现场观摩,3万余名教师参加了在线观摩。本次优质课观摩活动以“优化教学方式,减负提质增效”为主题,展示了我省近两年来在小学数学课程改革中,推进学科教学减负提质增效,聚焦学生核心素养,落实立德树人的根本任务等方面取得的新经验和新成果。

教师培训“自主选学”项目设计与实施策略

教师自主选学是教师培训改革发展的新举措,也是提升教师培训质量的必然选择。传统的教师培训,主要采取“选教师学”的方式开展,这类培训普遍存在远离教师的实际需求,培训的针对性、实效性较差;教师培训项目与培训课程之间关联性不够,教师被动参训,学习缺乏主动性和积极性,教师培训质量受到质疑。教师自主选学尊重教师的主体地位、尊重教师学习的需求,在教师学习和培训课程之间建立紧密联系,以激发教师自主参加培训的动力。研究提出了“四精准五步骤四协同”教师自主选学项目设计与实施策略:落实“四精准”是做好教师自主选学的前提,即强调对教师培训项目进行精准分析、精准定位,精准组建专家团队,精准做好项目评估;把握“五步骤”是建构教师“自主选学”的关键,即强化落实问题诊断、建构课程、名师引领、学员检测、效果评估等工作;构建“四协同”机制是实施教师自主选学的保障,即强调树立以“学为中心”理念,坚持以学员为中心,以解决学员的问题为中心,明确教育行政部门、项目培训承办机构(含各级各类教师培训机构)、名师培训团队、中小学校教师的各自职责与角色定位,助推教师培训提质增效。

探究式学习在中学地理教学中的运用

探究式学习是目前我国新课程改革大力提倡的，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和学习方式。

巧用材料,让环创更简单--幼儿园环创美术作品创作分享

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”环境对幼儿施以最直接的美感教育,耳濡目染地影响幼儿的美感形成,能激发幼儿参与美术学习的愿望,也是幼儿美育的重要组成部分。如何用好材料、创作出好的美术作品来装饰和点缀幼儿园环境,是很多幼儿教育工作者关注的课题。

拓展延伸,打造别样课堂——“三角形‘变形记’”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书?数学》五年级上册第94页"练习二十"第8题拓展内容。教学目标:1.通过比较三角形的面积大小认识等底等高的三角形的特征,感悟三角形的等积变形。2.经历构建三角形的等积变形模型的过程,提高观察、分析、归纳能力,进一步发展空间观念。3.学会多角度观察事物,分析推理、有序思考,提高思维的严谨性与逻辑性。教学重点:探究等底等高的三角形的特征,在平面组合图形中找出等底等高的三角形。

“长方形和正方形的特征”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第80页。教学目标:1.在直观感知长方形和正方形的基础上,通过一系列探究活动进一步认识长方形和正方形的基本特征,体会它们之间的联系和区别。2.通过比、数、折、量等活动探索长方形和正方形的基本特征,积累认识图形的学习经验,培养空间观念。