“空气占据空间吗”实验的创新设计

＂空气占据空间吗＂是教科版小学科学教材三年级上册第四单元第六课的教学内容。空气是看不见、摸不着的物体,因此,对于空气要占据一定的空间学生难以理解。实验是帮助学生认识和了解空气的重要方法,它在本单元的教学中有着不可替代的作用。通过实验设计,学生学会借助其他介质来观察空气、了解空气,理解空气也和其他物体一样实实在在占据着空间。

感悟区域性教研活动现场展示的新型模式——“控制小车的快慢”典型课例交流

“典型课例交流”是湖南省创新教育研究成果之一，是中小学区域性教学研究活动现场展示的一种新型模式。 我国中小学区域性教学研究活动现场展示的一般形式是：观摩课一（说课）讲评。由任课教师把教学过程原原本本地重现出来，然后由上课者说说自己是如何教学的有什么经验：或者请有关方面的专家进行讲评，有的还纰织听课者、授课者、讲评者互动交流。

能量转化多用演示器

1．仪器用途 演示电能转化成动力及彩色光合成白色光；演示电能转化成磁及电磁铁的基本性能；演示电能转化成光、热、声及检验材料的导电性能；演示机械能转化成电能及发电机的原理。

语感训练管窥

叶圣陶先生说:“语言文字的训练,最要紧的是语感训练。”本文结合自己的教学实践,从培养朗读习惯、加强阅读指导、注重课内外积累三个方面阐述了语感训练的方法。

会飞的雨伞

下雨了，街上十分拥堵。我打开雨伞，轻轻按下红色按钮，雨伞带着我轻飘飘地飞上天空。哇，好多小朋友都飞去上学了，高处的风景可真美丽。我按下黄色按钮，雨伞顿时变成了一个透明密闭的小空间，我在里面不怕被雨淋。最后，我按下绿色按钮，安全地降落在了校门口。