探讨新课程背景下的地理课堂教学

《普通高中地理课程标准（实验）》充分体现了“以学生发展为本”这一核心理念。本文通过对高中地理课堂的现状分析，探讨了四种地理课堂教学形式，这四种课堂教学形式凸显了新课程的特点并以学生发展为根本目标。

新课标下高中语文教师角色定位

在传统的教育教学观念下，教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，可谓高尚；却淡漠了教师自身劳动的快乐。教师是园丁，培育着祖国花朵的发育与成长；却忽略了园丁的工作有永远不可修复的季节性和只能按照园丁的意愿来修剪花朵的强制性。人们津津乐道地信奉着“要给学生一杯水，教师自身要有一桶水”的信条，却忽视了学生不是简单的承载容器的简单道理，

浅谈高中英语词汇教学

英语科目是高中阶段许多学生的弱项。中学生在英语学习中遇到的最大的拦路虎之一就是“词汇量不足”。没有一定的词汇量，阅读和书面表达都将无从谈起，所以英语词汇教学在高中英语教学中不容忽视。究竟是什么原因导致学生在词汇学习过程中收效极微呢？作为高中英语教师如何解决这些存在的问题呢？本文将对此论题进行简要论述。

在课堂作品积累中培养学生信息素养

信息技术学科一向注重学生实践训练,要求学生不但理解学科知识而且会动手操作,信息技术课堂是学生运用各科知识的课堂,也是学生运用信息技术工具创作的课堂。

巧解文言文词类活用

在古代汉语中,词类活用是非常普遍的现象。词类活用是指某些实词（包括名词、动词、形容词和数词）在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。许多学生面对繁杂的文言词类活用现象而无从下手,久而久之,词类活用成为学生头痛的问题,严重地阻碍了文言文阅读能力的提升。其实,复杂的词类活用也并非无章可循,只要我们删繁就简,找到其中的规律,就能有效地解决文言文的一大“心病”。

浅谈物理的实验教学

在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心，而在物理实验教学中的改革实验教学，开展研究性学习，正是实现这一核心的关键。下面就物理实验教学谈谈个人的看法：一、积极鼓励、培养学生敢于创新培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、

计算机辅助作文教学摭谈

作文教学是语文教学中一个极其重要的环节，依据语文教学的“情境论”，我们可以利用计算机这一高科技媒体在作文教学中拥有的其他教学设施或媒体不能取代的作用，制作CAI课件，引导学生欣赏、分析文学作品，训练写作方法技巧。提高运用语言能力。

高三物理复习应“针对错误,提高效率”

高三复习过程中，学生存在很多普遍性或个别性的错误和问题。教师在复习教学中应针对学生的错误和问题，为学生展开思维过程创造机会，通过与学生的交流、讨论，以及研究学生的作业、试卷等途径，了解学生的错误和问题所在，采取有效措施帮助学生纠正错误，释疑解难。以提高复习效率。

主题词汇复习之连接语

1表示时间a.同时发生One day,I was cooking in the kitchen when the telephone rang.She had just finished her homework when her mother asked her to practice playing the piano yesterday.Just then the phone rang.The clock struck six just as I arrived.As time goes by,love you more and more each day.

浅谈向量法在立体几何问题中的应用

空间几何的问题主要是以简单的几何体为载体考查空间中线、面的关系。而空间中线、面的关系需要转化到平面上来讨论,但这种'降维'有时很不好转化。而空间向量为我们提供了一种非常有效的解法,其主要依据是空间向量本身的意义以及它的运算性。

立德树人——浅谈教师的教书育人

教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命,师德师风的建设对于一个学校来说是十分重要的,不同时代对师德要求有所不同,新时代对师德赋予了新的内涵。时间过得好快,踏上讲台已经有二十多年了。一路走来,有泪水也有欢笑;有迷惑,也有收获。我知道当一个好教师,应有强烈的事业心和责任感,这样才能关心关爱自己的学生。在学生身上,我们要发现他们身上的每一点滴的进步,去寻找他们生活中、品德上每个闪光点,这样,オ会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。有了事业心和责任感,オ能乐教勤教,才能善待学生。关爱毎一个学生是师德建设的核心内容,我们要平等地对待每一个学生,让每个学生都能享受良好的教育。以身作则,为人师表是师德的人格力量。

高中美术活动课程的创设探微

在高中美术课程中,教师在教授学生美术知识时,还应为学生设计美术活动,让学生在活动中提升美术修养。本文从美术欣赏活动、美术创作活动及美术展示活动这三个方面,探讨了高中美术活动课程的创设。