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技术—艺术—心态:深化对教学的认识与理解
1
作者
何旭明
《中小学校长》
2015年第10期35-36,共2页
教学工作永远是学校的中心工作。如何提高教学水平和质量,是广大教师和管理者共同关注的问题。对教学的不同认识,决定了教学活动的复杂性与多样性,也影响着教学效果。 有人说,教学是一门技术,因为教学的成功离不开有效的教学策略...
教学工作永远是学校的中心工作。如何提高教学水平和质量,是广大教师和管理者共同关注的问题。对教学的不同认识,决定了教学活动的复杂性与多样性,也影响着教学效果。 有人说,教学是一门技术,因为教学的成功离不开有效的教学策略和技术。一方面,只有掌握了有效的技术和方法,才可以胜任教学工作;另一方面。恰当的技术使教学具有无限的可能性。美国著名心理学家布鲁纳指出,“任何学科都能够用在智育上是正确的方式,有效地教给任何发展阶段的任何学生”。这种智育上正确的方式就是一种可靠的技术,在他看来,这种教学技术无所不能,能够将任何知识教给任何人。若某种知识不能让某个学生掌握,并不是这位学生的资质有问题,而是因为教师没有找到恰当的方法,技术没有到家。
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关键词
教学技术
教学工作
心态
艺术
中心工作
教学水平
教学活动
教学效果
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职称材料
题名
技术—艺术—心态:深化对教学的认识与理解
1
作者
何旭明
机构
湖南省长沙学院教学质量监控与评价办公室
出处
《中小学校长》
2015年第10期35-36,共2页
文摘
教学工作永远是学校的中心工作。如何提高教学水平和质量,是广大教师和管理者共同关注的问题。对教学的不同认识,决定了教学活动的复杂性与多样性,也影响着教学效果。 有人说,教学是一门技术,因为教学的成功离不开有效的教学策略和技术。一方面,只有掌握了有效的技术和方法,才可以胜任教学工作;另一方面。恰当的技术使教学具有无限的可能性。美国著名心理学家布鲁纳指出,“任何学科都能够用在智育上是正确的方式,有效地教给任何发展阶段的任何学生”。这种智育上正确的方式就是一种可靠的技术,在他看来,这种教学技术无所不能,能够将任何知识教给任何人。若某种知识不能让某个学生掌握,并不是这位学生的资质有问题,而是因为教师没有找到恰当的方法,技术没有到家。
关键词
教学技术
教学工作
心态
艺术
中心工作
教学水平
教学活动
教学效果
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
技术—艺术—心态:深化对教学的认识与理解
何旭明
《中小学校长》
2015
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