中等职业学校选修课开设的实践与探索

近年来，随着学分制在中等职业学校的试点与推行，选修课的开设越来越受到关注。全面实施学分制应该让学生自主选择课程、自主选择专业、自主选择教师、自主选择学校类型和自主选择学习方式。因此，如何构建选修课教学与管理体系，是学分制推行过程中一项重要课题。

浅谈学分制在职业学校教学改革中的应用

职业教育是我国教育事业中的一个重要组成部分，它与经济建设和社会发展紧密相连。深化职业教育改革，不断提高职业学校的办学质量，是当前我国职业教育的一项根本任务。在职业学校中实施学分制，是一种大胆尝试也是职业教育改革与发展的必然。

只有讲究特色,才能提升质量——中等职业学校语文教学创新之我见

近年来，由于中等职业学校在我国的教育体系中占据的位置越来越重要。同时，我国各行各业对于中等职业学校输送的人才要求也越来越高，如何提升中等职业学校教育质量成为了教育界学者们关注的重要问题。本文就中等职业学校特色语文的教学进行了简单的分析和研究。

职业院校学生职业生涯规划路径探析

对职业院校学生进行系统的职业生涯教育,是满足经济社会发展需要和学生未来就业与发展需要的重要环节,也是新时代职业教育人才培养的题中之义。而明确职业生涯的有关概念,了解职业生涯的基本理论,把握职业生涯规划的方法路径,是提升职业生涯教育针对性和实效性的重要举措。

中职计算机教学中任务驱动教学法的运用

现代教育理论对教学模式提出了新的挑战。计算机专业课的教学中合理的任务前置可激发学生兴趣,延伸任务实例,培养学生的探索精神。自定任务主题,充分发挥学生个性,采用任务驱动法更能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生的动手能力,以适应社会对高素质技能型人才的要求。

干部档案管理工作中存在的问题与对策

干部人事档案是组织人事工作的信息库和知人的渠道之一,它直接影响到干部工作的效率和质量。各级组织、人事部门要切实担当起干部档案管理工作的督促和指导责任,加强领导,增强认识,建立健全档案管理制度,规范档案内容,实现档案管理现代化、科学化。

浅谈任务驱动教学模式在中职计算机教学中的运用

中等职业学校培养学生的方向是培养技术工人、应用人才,教学的目的是学以致用。要适应社会的需要就要调整中等职业学校教学模式。"任务驱动"教学是教师和学生双方都参与的活动,教师以引导者、导师的角色,设计和分析情境,使学生了解相关的知识,同时提出任务,引导学生去完成。学生以主体的身份分析情境、理解知识,用计算机操作来完成任务。

论网络时代的德育

传统的德育工作，主要是在学生上学时间内通过学科渗透这一主渠道，利用“两课”和社会实践活动等有限的德育工作形式，教育、引导学生学会做人，德育效果有限，工作难度较大。网络的兴起给传统德育带来了严峻的挑战和强大的冲击。网络技术让德育工作者看到了传统的道德教育存在着诸多弊端。主要表现：第一，传统的德育工作是在封闭或半封闭的状态下进行的，

新形势下实施中职英语教学改革的有效途径

职业学院的重点任务是培养一批批优秀的人才,促进社会及国家的可持续发展。当前中职英语教学中由于学生不具备良好的英语基础,对英语学习的兴趣不高,教材内容不统一、教学模式单一、落后等等方面的不足,导致中职英语教学效果并不理想。本文对新形势下中职英语语法教学的的有效途径进行了探讨,希望能够促进教学效果及质量的提升。

感恩父母

【活动目标】情感目标:通过心理游戏——摇篮曲引导学生体验或感知父母的爱,增强学生感恩父母的积极的情感体验。认知目标:阅读和分享爱的故事,思考心灵鸡汤《一生》,引导学生形成感恩父母的积极的认知观念。行为目标:让学生分享、了解感恩父母的技巧,以课后实践的形式引导学生将课堂知识转化为积极的感恩行为,养成良好的感恩父母的习惯。

论中职生计算机学习动机的激发

计算机教学是中职教育的基础性课程,但学生缺乏学习计算机课程的动机。为了激发中职生的学习动机,教师首先需要在主观上对学生的学习动机有着积极期望;其次,教师在教学中应该突出计算机技术在现代工作和生活中的必要性;最后,注意培养中职生对计算机技术的兴趣。

适用于软件产品线的特征建模工具的研究与实现

可变性建模是软件产品线工程的一项关键活动,能为软件开发者生成新的产品实例蓝图,促进软件复用,从而提高软件研制效率和产品质量。产品线中的产品通过领域特征模型能够最有效地标识产品族的所有共性和可变性。但传统的建模工具缺乏对软件产品线中可变性的支持,为了更有效地描述其可变性以及对其可变性进行建模,提出一种特征建模工具。

改造心智模式

为什么有的教师总不能很好地控制自己的情绪，而另一些人总是沉迷于既定的过往而不能自拔，还有一些人总是愿意固守成见……这里有一个认识的角度：

'互联网+'下中职班主任管理工作的问题及应对策略

'互联网+'时代的到来,影响着人们生活的方方面面,其中包括班主任的管理工作.互联网技术丰富了班主任的管理方式,增强了班主任与学生、家长之间的互动,促进班主任和学生之间的资源共享.不可否认,中职班主任管理工作存在诸多的问题:第一,学生的素质偏低加大了中职班主任的管理难度;第二,家长与班主任互动不积极;第三,班主任的素质参差不齐,为此,班主任运用互联网加强学生的思想道德教育,提高学生的素质;运用互联网加强与家长的沟通,让家长参与班级管理之中;提高班主任的素质,保证互联网技术与班级管理相结合.