小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究

在当前新课标改革的推动下,素质教育得以在我国小学义务教育中不断深入。而数学作为小学阶段的重要基础学科,虽然教学生活化理念已经得到了广泛普及,但是由于种种原因,导致现阶段的教学环境存在“伪生活化”的现象,导致整体教学效果难以达到预期标准。文章将对当前小学数学教学中的伪生活化问题进行分析,并提出相应的应对策略,旨在能够为相关教学工作带来一定的参考。

小学科学“地球与空间”的教学策略

＂地球与空间＂科学是小学科学三大学习版块之一,教科版小学科学教材中＂地球与空间＂教学内容一共安排了5个单元,约占整个小学阶段科学课程内容总单元数的六分之一.这些内容教师普遍感到难教,因为它们有三个特点：一是与学生生活实践距离远.例如：月相的变化,随着城市化的推进,越来越多的孩子被隔离在钢筋水泥中,很少有时间能数星星,看月亮,缺少对于自然现象的直观感受.二是对学生思维参与要求高.例如：雨水对土地的侵蚀,日食与月食等很多实验都只能是模拟实验,在学习过程中需要更多地运用空间想象、推理等高级思维.三是研究视角跨度大.很多内容不能用惯常思维方式,需要转换角度思考,例如从太空看地球是球体,置身地面无法认识这点;或从久远看地质变化,仅从当下无法认识沧海桑田.笔者结合教学实践,谈对于小学＂地球与空间＂科学教学的四点策略.

基于核心素养的小学语文整本书阅读教学探究

近年来,随着我国社会经济的快速发展,新课程改革的快速推动下,对小学生的综合素质提出了更高要求。 小学语文教学成为培养学生核心素养的重要途径。 在小学生的学习生涯中,教师要注重培养学生的阅读能力,经过整本书的阅读,学生能从阅读中汲取丰富的知识,掌握有效阅读的方法,这对提升小学生的核心素养,促进小学生全面发展,具有重要意义。

群文阅读在小学中高年级的运用

对于小学阶段的学生来说,语文阅读的学习并不容易,学生的阅读能力比较弱,上课的时候不能很好地跟着教师一起阅读。为了改变这个现象,可以在语文阅读教学中运用群文阅读教学方法,让学生更好地进行阅读,增强学生的阅读能力。本文主要分析了在语文阅读教学中应用群文阅读方法的意义、目前教学中存在的问题,并对此提出了一些改进建议。

实践哲学视角下的信息化教学

人脸识别技术进入课堂,为何会被视为一场突如其来的校园监视危机?技术的能力越大,对其的约束力就越重要。2018年5月,美国前国务卿亨利·基辛格(Henry Kissinger)在《大西洋月刊》(The Atlantic)上发文说到:“我们完全无法预测新技术变革带来的影响,当它发展到顶点时,可能会带来一个由数据和算法驱动的机器主宰、不受伦理或道德约束的世界……当下已存在可以统领一切的技术,但需要哲学的指引。”

小学科学课程资源开发存在的问题与对策

按照现代课程教学观，不应当将教材当做学生学习的全部世界，而应该把整个世界当成学生学习的教材，即需要除教材之外的课程资源来丰富教学。科学课程学习领域广泛，涉及到动物、植物、天文、地理、物理等多个学科的知识，因此需要的课程资源更多、更难，这对于广大的科学教师而言是一个巨大的挑战。