从“问题”到“课题”——区域“三位一体”问题研究体系的构建与思考

进入新时代,加快推进教育现代化,建设教育强国,迫切需要教育科研更好地探索规律、破解难题、引领创新。基于此,教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》对教育科研工作提出要求:"面向基层一线,坚持问题导向,突出教育科研的实践性,以重大教育战略问题和教育教学实践问题为主攻方向,支撑引领教育改革发展。"立足教育教学实际,发现问题,解决问题,构建问题研究体系,将"问题"升华为"课题",乃至"课程".

“三问导学”具身学习模式的实践建构

在知识本位向素养本位转变、学科教学向学科育人转变的时代,教育工作者应当以变革学生学习方式为重点,引领学生从被动学习走向主动学习、从离身学习走向具身学习、从阶段学习走向终身学习。基于此,笔者在实践中探索了“全学段、全学科、全方位”的课程改革路径,聚焦“知道、发现、解决”三个环节,开展“三问导学”具身学习模式。

CLIL在初中英语教学中本土化的路径——以Out of the darkness课堂教学为例

作为一个新的语言教学流派,＂内容与语言综合学习＂（CLIL）的优越性和应用于我国中学英语教学的价值是不言自明的。然而,在课堂教学实践中如何将这一＂他山之石＂有效地用来＂攻＂我国中学英语教学这个＂玉＂,尚需要我国中学英语教师加强对其本土化应用的实践性探索和研究。本文结合初中英语教学应用CLIL组织教学的实例,探讨对其本土化应用的实践路径,提出了文本分析是对其应用的前提和内容与语言综合学习、相互渗透的观点。

析薪破理,扣词品析--《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的打开方式

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是统编版教材九年级上册第二单元的一篇教读课文。这个单元有四篇议论性文章:《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》,前两篇为教读,后两篇为自读;单元写作任务是:观点要明确。从整套统编版初中语文教材来看,议论性文章并不是第一次出现,但是“议论性文章”的提法以及相关知识以单元学习重点的形式出现是第一次,教学目标侧重于了解议论性文章的基本特点。这个单元可视为“议论文单元”的初级版。

例说“1+x”阅读教学的四种方式

如何改变语文课堂教师过多地精讲细析的现状?如何改变学生阅读量小、读书少的现状?统编语文教材倡导“1+X”教学。我们所说的“1+X”阅读教学,是指基于教材内的一篇课文,加上与课文议题相匹配的一组文本的教学。“1”指教材内的一篇课文,“议题”是这篇课文的一个典型特征。

如何在中小学组织开展科技社团活动

科学教师通过课堂教学传授学生科学知识、培养学生探究能力、提升学生科学素养。如果说科学课堂是科学教师完成科学教育与教学任务的主战场,那么科技社团则是科学教师完成科技辅导员任务的阵地,科学教师通过组建学校科技社团,指导学生开展科技创新项目,开阔学生科学视野,培养学生科学兴趣,全面提升学生创新意识和创新能力。

正确处理英语词汇教学中内容与形式的关系

中小学英语教学中的内容与形式的关系问题,不仅是一个认识问题,更是一个实践问题。认清中小学英语词汇教学中的内容与形式的主次关系,对于规范教学行为和提升教学质量,具有十分重要的意义。本文在着重讨论中小学英语词汇教学、语法教学中的内容与形式的关系的同时,提出了具体的实践策略和方法。

《骆驼祥子》阅读教学的思与行

日前,语文报社揭晓了2019年度语文教育十大关键词,按照票数高低分别是:群文阅读、核心素养、统编教材、整本书阅读、于漪、学理、学习任务群、优秀传统文化教育、批判性阅读、考纲取消。直指语文核心素养的“整本书阅读”作为一个独立关键词高居排行榜第四。毋庸置疑,“整本书阅读”已经成为当下语文教育关注的热点。让学生读整本书,冲破语文教学就篇章讲篇章的狭小格局,成为当今语文教学的当务之急。

从祥子的“变”说开去——《骆驼祥子》探究课课堂实录

一、导入,明“变”师:课前老师做了两项调查,我们一起来看看调查反馈。1.请用一句话表达读完《骆驼祥子》后最令你痛心、感受最深的一点?祥子的堕落23人,社会的黑暗16人,生活艰辛3人,结局悲惨3人,钱的罪恶1人。于是我把大多数同学所关注的祥子的堕落归结为一个字“变”。2.你认为祥子的变化表现在哪些方面?如何变化的?性格变化27人,外貌变化4人,对待工作、生活的态度12人,对待周围人的态度3人,对待车的态度2人,对待钱的态度1人。

重视解决小学英语语音教学的狭隘性问题

在小学英语教学中，不少教师对“语音”和“语音教学”的概念、内涵和意义的认识还停留在误区，导致在语音教学的实践中表现为各种各样的程度不同的狭隘性。针对小学英语语音教学中存在的主要问题，逐一加以探讨，并提出解决语音教学狭隘性问题的路径。

让教师成为更好的自己——校本研修中的行动引领

校本研修是在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下,以教师任职学校为基本单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,把研修与教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式,是提高教师整体水平的有效途径。文章阐述了校本研修的基本涵义,提出了以行动引领校本研修的方案尝试。

在“联、通、变”中实现结构化复习——“‘体积和容积’整理和复习”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第87页。教学目标:1.通过“一盒牛奶”的故事情境对直柱体的体积和容积的相关知识进行梳理,加深知识之间的内在联系,形成结构体系。2.在解决实际问题的过程中体会数学的价值,感悟数学思想,培养应用意识和创新意识,发展几何直观和量感。3.在互助学习的过程中获得积极的情感体验,养成良好的复习习惯。