浅议小学班主任情绪管理与班级建设质量

在西方“情绪革命”兴起后,情绪研究在我国也逐渐受到重视,特别是在教育学、心理学和教育管理领域得以丰富起来。班主任作为班级管理的组织者,面对平时繁杂琐碎的管理及教学任务,免不了会出现难以控制自己的情绪而影响教学质量,实现育人目标的可靠保障,因此本文从新手型班主任和经验型班主任这两个教师群体展开分析其情绪管理的群体性特征、影响因素及解决策略。

让学生在生活中“做数学”

数学,是一门通过研究生活而得到的学科,其知识体系及内容都离不开生活,在教学过程中讲教学内容与生活相结合可更好地达到教学目的。在小学教育阶段,出于学生年龄和学习能力的特点,学习数学的过程与生活相联系是必要的,教师将数学知识体系与学生们的生活经验相联系,通过生活情景的创建教学新的知识,在教学中结合生活实践,更将教材内容待会生活中,富于教学内容生命力,帮助学生懂的生活与数学的联系,在生活中“做数学”。

一年级语文可以这样教

很多新手老师都有疑惑,一年级语文到底怎么教才能使学生的语文基础牢固。 一年级是孩子学习习惯培养的最佳时期,根据孩子好动的天性,老师们在课堂上可以进行一些实用的小游戏,让课堂更加生动有趣。 从预习、识字教学、写字、拼音教学、朗读等方面进行经验分享。

在“联、通、变”中实现结构化复习——“‘体积和容积’整理和复习”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第87页。教学目标:1.通过“一盒牛奶”的故事情境对直柱体的体积和容积的相关知识进行梳理,加深知识之间的内在联系,形成结构体系。2.在解决实际问题的过程中体会数学的价值,感悟数学思想,培养应用意识和创新意识,发展几何直观和量感。3.在互助学习的过程中获得积极的情感体验,养成良好的复习习惯。

“商的变化规律”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第87页。教学目标:1.经历观察、发现、验证、应用的过程,探索发现商的变化规律,运用商的变化规律解决简单的实际问题。2.感受数学的内在规律与联系,初步体会函数思想、类比思想。3.培养质疑、探索的精神,感受发现规律的乐趣,增加学好数学的信心。教学重点:探索和发现商的变化规律,运用商的变化规律解决简单的实际问题。教学难点:体会和发现商的变化规律的内在联系,理解和应用规律。