巧用《诗经》坚定少年儿童的文化自信

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,也是一部重要的文化典籍,其丰富的内容、真挚的情感与深邃的思想,在当今依然发挥着重要的教育作用。文学教师可通过巧妙得当的方式,引导少年儿童对《诗经》进行创造性学习,从而坚定少年儿童的文化自信。具体实施分为三个步骤:第一步,引导少年儿童了解《诗经》,在他们心中打下中华传统文化的根基;第二步,吸引少年儿童诵读《诗经》名篇,使他们受到传统文化的熏陶;第三步,通过带领少年儿童学习《诗经》的内容、写作方法,并在与《诗经》相关联的写作和实践活动中表达出跟《诗经》相似、相通的情感与思想,促使少年儿童自觉研习《诗经》,感受《诗经》的博大精深,创造性地使用《诗经》,从而对祖国的灿烂文化充满信心。

落实《语文课程标准》对中小学生古诗词背诵要求方法举隅

古诗词凝聚了中华民族几千年的文明，是不朽的国粹，是民族文化的瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）推荐的小学生必背古诗词70首与初中的必背古诗词（文）50首，更是经过精挑细选的名篇佳作。这些诗词讴歌壮丽山川、英雄气概、崇高理想，对于学生的价值取向、行为方式、审美情趣以及思维方式产生潜移默化的深远影响。

流行音乐:让音乐课堂更加丰富美丽

近年来,音乐课堂教学作为实施素质教育的突破口,其学科的独特作用已越来越得到人们的肯定。新课程背景下的中学音乐课堂,教师在音乐教学中,因学生对音乐课不感兴趣而在教学中唱"独角戏"的现象十分严重。怎样在音乐教学中激发学生学习兴趣,使课堂活跃,驾驭轻松,运行自如,本文从中学生的身心特征、学习兴趣、教学内容、流行音乐特点等多个视角,对现行中学音乐课堂进行剖析,以提升中学生的音乐审美情趣,提高音乐课堂教学质量。

小学机器人教育与创新能力的培养

在小学教育中，创新教育已经被提到了前所未有的高度。在小学各门学科教学之外，一种新的教学手段正为创新教育注入新的活力，这就是机器人教学。机器人教学，为学生聪明才智的发挥提供了一个展示的机会。这是因为机器人所要完成的每一个精确动作都是由计算机程序来控制的，学生在学习过程中可以运用各种命令编写各种不同的程序去控制机器人做相应的动作或完成一项任务。

智能机器人在小学创新教育中的应用

人工智能技术在信息技术领域是一项高尖端技术，学生对此却一直保持着强烈的求知欲望。因此，我们引入了“乐高”机器人项目。在中高年级的部分学生中开展机器人竞速、机器人寻轨迹、机器人投篮、机器人灭火以及机器人足球赛等活动。“乐高”机器人是综合性很强的机器人平台，它包含几千个工程小配件，有着适合小学生接受的程序界面，每一个程序模块图标都从其外形上直观地告诉了我们它的基本功能。

了解学生前概念的策略

科学教育的目的是使学生在教学活动的过程中理解科学知识、学会科学探究、培养科学精神和科学态度，从而提高公民的科学素质。其中，科学知识的掌握是科学课程学习的重要目标之一。科学知识包括科学概念和模型（概念与概念之间的关系），如果说前概念是起点的话，科学概念就是目标。

审美教育——音乐教学的主体效应体现

（一） 审美教育即美感教育，它是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育。它既是以美感为基础的更为复杂的美的认识活动，又是对艺术、自然景物、精神文明的感受、鉴赏、评价、创造时情感体验和情感表现发展的过程。从这个意义来说，审美教育是一种情感教育。它主要通过学生在长期的、多次的审美活动来进行，活动过程中充分体现愉悦性，可寓教于乐，使人赏心悦目，在潜移默化中接受教育，使学生的审美趣味从低级引向高级。从这个意义来说，审美教育是一种趣味教育。它以培养全面发展的人、提高民族素质为目的，在塑造人的心灵，形成健康人格中具有特殊的作用。从这个意义来说，审美教育是一种人格教育。具体讲，首先．审美教育的内容是审美媒介，即具有审美价值、能够满足主体审美需要的客体或对象。但由于在人类的各种物态化意识形式中，音乐是人类审美的一种最普遍、最纯粹、最高级的形式，对音乐美的追求，

未成年人暨小公民道德建设实践初探

加强和改进未成年人思想道德建设,是新时期党中央国务院提出的一项重大而紧迫的战略任务,本文从长沙市二十三年来组织开展"双有"主题教育活动、推进未成年人思想道德建设的实践,阐述了培养少年儿童社会责任感的必要性和可行性。

浅议“豆豆文学”写作教学中的情感教育

情感因素在写作教学过程中起着无可替代的重要作用。教师应注重激活并欣赏学生的情商,在教学过程中充分利用各种有效的教育手段,借助直观手段调动情感,借助姊妹学科深化情感,酝酿、创设、激发、培养学生丰富美好的情感并将它转换为写作的激情。

走出误读“沼泽”，轻松授生以“渔”——新教材使用中存在“回避识读乐谱知识”问题之分析与解决

在湘版小学音乐新教材的推广使用过程中，笔者发现了一个普遍的问题：在教唱歌曲时，教师们几乎没有视唱歌曲曲谱这一环节。这样教学的结果是学生演唱歌曲时大多含糊其辞，跑音跑调。这种普遍存在的“回避识读乐谱知识”现象成为新教材使用过程中的一大误区。身为一线音乐教师，撰写本文旨在探寻“回避识读乐谱知识”问题产生的根源。并寻求有效的解决方法与广大同行分享。

智能机器人活动与学生综合素质的培养

智能机器人活动为学生提供了表现、思索、研究、创造的机会，为多出人才、早出人才创设了广阔的空间，为发挥其育人功能开辟了良好的途径。在活动中，学生不仪可以学到有关机械、电子、计算机等技术知识，

儿童钢琴集体课的教学探究

随着经济社会的快速发展和物质生活水平的不断提高,人民群众对教育的重视程度也在不断提高,艺术教育取得了长足的发展,钢琴教育的发展也呈现出“井喷”态势。目前,我国大多数地区的专业和业余钢琴教育都是采用传统“一对一”教学模式,这种授课形式为我国教学机构、演出团体培养和输送了很多优秀钢琴演奏人才,其优点就是能更好地因材施教。

在科学教学中运用情境教学的策略

李吉林老师是情境教学研究的先行者，她研究情境教学数十年，从“意境说”中深受启发，概括出在教学中要注重“真、美、情、思”。“真”就是要给儿童一个真实的世界；“美”是要给儿童带来审美愉悦；“情”是指与儿童真情交融；“思”是要给儿童宽阔的思维空间。情境教学起初源于外语教学，李吉林老师将情境教学运用到作文课上，学生学习兴趣浓厚，教学成绩十分突出。随后情境教学策略被运用到语文课、思想品德课等其他课堂上，均取得了很好的效果。

口琴合奏教学探究

新课标指出：“教师应通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”音乐教育的本体目标是“音乐感受、理解、表现及创新能力的培养。

渗透生命教育

人的生命包含三个因素：生理（自然属性）、心理（社会属性）、灵性（精神属性）。自然属性决定生命的长度，社会属性决定生命的宽度，精神属性决定生命的高度。生命的长度、宽度、高度融合在一起共同凝成人的生命亮度。科学课程作为生命教育的显性课程，要研究人的自然属性，培养人的社会属性，提升人的精神属性。

合理运用情境教学策略

情境教学具有四大特点，即形真、情切、意远、理寓其中。形真要求形象具有真切感，神韵相似，有鲜明的形象，强化学生感知教材的亲切感；情切即情真意切，带有情感地参与认知活动，充分调动学习的主动性；意远即意境广远，形成想象契机，有效发展学生的想象力；理寓其中即蕴涵理念，抽象的理念伴随着形象的教学活动。

有效落实以生为本

越来越多的老师意识到，课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，要遵循学生身心发展规律，体现以生为本的教育理念。那么，在我们的教学实践中，如何才能使以生为本的教育理念得以实现呢？

浅谈“绿色评价”对艺术教育的发展

长沙市开福区作为全国中小学教育质量综合评价改革的实验区,建立了一套全新的"绿色评价"体系,即以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价体系。希望切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,促进学生全面发展、健康成长。

关注每一个孩子

在教学中经常看到这样的现象：老师上课按照教案中的预设进行，不管学生是否弄懂，以老师的表演为主；对于学生的提问，不仔细分析问题产生的原因，敷衍了事；学生站起来回答问题时，老师与学生是一对一的交流，不管其他学生是否在倾听。

小缆车实验改进

《我们的小缆乍》一课，要求学生通过测量小缆车在不同大小拉力的作用下，运行柑等距离所用时间的长短，认识到小缆车受到的托力越大，小缆车的运动速度越快的实验结论。