小学信息技术课堂导入情境创设实践研究

导课是课堂教学不可或缺的环节,也是一门艺术。巧妙的导课设计能先声夺人,有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望,为一堂课的成功开展铺下基石,收到事半功倍的效果。笔者认为小学信息技术课堂导入可以从以下几点入手。

《我们在呼吸》课堂实录与评析

师：上课之前，老师来做一个小实验。我将这根蜡烛点燃（边说边做），这是一个集气瓶（出示集气瓶），它里面有什么呢？生：空的。生：有空气。师：是的，空气占据了它的空间。如果将它罩住这根燃烧的蜡烛，会怎样呢？生：瓶子里面有空气，还会继续燃烧。生：蜡烛会马上熄灭。外面的空气进不去了。

如何在科学制作活动教学中实现动手与动脑的平衡——《做框架》一课教学有感

《科学课程标准（3—6年级）》指出：“科学探究是科学学习的中心环节。”“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧衔结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践．在感知、体验的基础上内化形成．而不能简单地通过讲授教给学生。”